紧抓门球之乡申创契机,做有实际意义的校本..doc

紧抓“门球之乡”申创契机，做有实际意义的校本课程 ——陆埠镇中门球校本课程应用的个案研究 摘要：体育校本课程的呈现形式主要有两种，一是旨在创设体育课堂文化的理论校本课程。二是旨在丰富体育课堂资源的实践校本课程。无论是理论上的校本课程，还是实践上的校本课程，都是在实现新课标赋予体育课的功能。 关键词：门球 校本课程 体育教学 前言：自上个世纪80年代门球被引进余姚市，门球运动得到了极大的普及和发展。截至目前，全市共有门球队97支，门球场65个，门球裁判55名，门球教练员36名。由于青少年对这项运动了解甚少，且受学习途径、场地等条件制约而未能普及。陆埠镇干溪村成立了青年门球队，其成员多为在校学生，经过几年的努力，取得了不错的成绩。其中，在2005年11月在陕西韩城市全国门球锦标赛上，摘取了团体亚军；2006年4月，在陕西富平市第六届世界门球选拔赛中，获得了团体第六名； 2007年又先后参加了安徽黄山市全国门球锦标赛；广州中国门球冠军赛总决赛；2009年参加全国门球锦标赛暨第四届全国体育大会选拔赛，取得了第六名的好成绩。为进一步推进余姚市门球运动的发展，余姚市门球协会正在积极创建省“门球之乡”。借此契机，将门球运动引入陆埠镇中校本课程是对学校体育内容的补充和发展，它能极大的丰富学校体育课程内容，对推动陆埠镇中体育课的校本课程建设和素质教育有着十分重要的现实意义。 下面以陆埠镇中门球校本课程的应用为例进行个案研究。 1 指导思想 根据《体育与健康课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，结合陆埠镇中“主体性”教学理念，综合学校场地器材、师资配备和环境条件等诸多因素，遵循社会发展及学生身心发展规律，培养学生的实践能力，构建符合学校实际、充满生气的陆埠镇中《体育与健康》特色校本课程。 2 组织建立：成立以学校校长、教学副校长为正、副组长的校本课程教学领导小组，聘请市门球协会的专家为教学顾问，获取学校领导和专家们的支持和指导。 陆埠镇中门球校本课程实施工作小组构成情况： 李军林，陆埠镇中校长，工作小组组长； 徐建国，陆埠镇中教学副校长，工作小组副组长； 张 琦，陆埠镇中教务主任； 聂胜利，陆埠镇中体育教研组长； 郭凤媛，陆埠镇中体育教师； 马立栋，陆埠镇中体育教师； 3 现状分析： 图1（校本课程实验前调查结果图） 实验前，对陆埠镇中19个班级随机抽取3个班级（704班47人，802班30人，905班38人）进行问卷调查，发放问卷115份，回收115份，回收率100%，有效率100%。从调查情况来看，存在部分学生喜欢体育活动但并不喜欢体育课的现象。除体育课外，学生每周参加体育锻炼的情况不容乐观。每周锻炼1-2次的学生将近60%，每周5-6次及以上的学生仅为13.8%，究其原因主要有以下两点：一，学习紧张，学习压力大；二、没有掌握一定的运动技能。学生兴趣和爱好各不相同，对参加校外体育锻炼的态度也各不相同，只有15.5%的学生经常参加课外体育活动，而超过60%的学生很少、不参加或者从不参加，有近一半的学生在有机会参加校外活动的情况下选择了无所谓或不参加。对于有些学生来说，现代体育运动项目与他们的体能、身体素质和运动技能存在一定的差距，造成他们不敢或不愿意参与。学生对于门球运动作为体育教学内容引进课堂具有非常浓厚的兴趣，有超过70%的学生认为可行或非常可行，只有不到10%的学生认为不可行或非常不可行。从中可以看出大部分学生是十分愿意学习门球这项体育运动的。因此应该抓住学生的兴趣和爱好，积极引导学生，使之转化为学习的动力，在学习中感受运动的乐趣，对运动技能和良好锻炼习惯的形成具有重要的意义。 4 课程目标设置及评价体系 4.1 对《体育与健康课程标准》进行解读分析，透彻理解《课标》的目标体系，既课程目标→领域目标→水平目标三层递进的目标体系，在此国家课程目标的基础上构建陆埠镇中的校本课程目标体系为： ①增强体质，掌握三基； ②培养兴趣爱好及特长，养成体育锻炼习惯，树立终身体育意识； ③培养学生良好的心理品质、人际交往能力和合作精神； ④发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度； ⑤通过教学使学生基本掌握门球技术，能在比赛中灵活运用，并对学生进行综合评定； ⑥通过门球校本课程开发与应用的个案研究，形成陆埠镇中的体育特色。 4.2 课程评价体系 4.2.1学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。内容包括：对门球基本技术和战术的掌握、学习的态度、情意表现与合作精神等。 4.2.2小组互评：学生对组内各个成员的评价，评价内容同上。 4.2.3 教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的