寒假里我们做什么？——高三阶段性复习探究.pdfVIP

1日‘呵 环 7L I vVIol●‘vq 寒假里我们做什么? 高三阶段性复习探究 _ 立人 高三师生的寒假，注定是个颇不宁静的假期。 词语作句子成分，就是成分赘余。至于造成残缺 无论在校或在家，这一个月的时间都是弥足珍贵 或赘余的原因又不尽相同。 的。要想在这一个月内取得最大的效益，决不能 [示例]《丝路花雨》用生动的艺术形象阐明 将其简单视为增加了二十多天的课时，而应从高 了“历史悬明镜。强盛不闭关”。 三语文备考的阶段性任务和高三学生现存问题 『分析]宾语残缺。动词“阐明”在句中无着 的特定需求出发，使这二十多天真正成为高三语 落，它要带名词性的宾语。而“历史悬明镜，强盛 文学习中的加油站。 不闭关”本身并不能与它搭配，必须补上宾语中 下面．本人从知识积累和能力训练两方面对 心词“真理”等。 寒假语文复习工作提出一些策略，希望能够对我 【解说】 们的备考教学有些帮助。 语病辨识，是高考考查的一种能力。命题者 盘点与激活——知识性备考探究 希望考生借助语感来对6种语病做出准确判断。 中学语文教学，不是纯知识教学。它和数理 由于口语中大量不规范用法的侵蚀，考生无法全 化等知识学科的教学存在很大的不同，因此，那 部凭借“语感”来顺利攻克这类试题。因此，只有 种“知识树”式的复习——将语文知识浮泛化、细 将语病涉及的知识“细化”：①识名目——能够列 琐化、理论化、词典化的做法实不足取。另一方 举《考试大纲》中6种语病的名称；②分细类—— 面，高考尽管从本质上说考的是能力，但这“能 能够把握每种语病的具体表现：③集病例——能 力”不是架空的，须由必要的知识、原理来支撑。 够用一个典型例句来支撑上述结果。以 “成分残 确切地说，高考所要求的“能力”，是学生调动必 缺或赘余”中的“残缺”为例，通过对语病知识的 备的语文知识、原理，沿着科学的思维路径有效 “细化”．我们知道“残缺”有“主语残缺”“谓语残 地解决实际问题的能力。迎战高考，我们必须弄 缺”“宾语残缺”等表现。仅以“宾语残缺”为例，我 清楚两个问题：①哪些知识、原理真正有用?②如 们做出上面的“病理”归纳，以此来看下面两个近 何将这些必备的知识、原理用起来? 年高考试题中的句子： 基于此，本人提出 “盘点激活”的策略：“盘 ①中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭 点”，指明确高考必备的知识底线；“激活”，指教 经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将 会学生将这些必要的知识用起来以解决实际问 设立助学专项资金。 题。 ( 天津市为大部分农民工办理了银行卡，建 高考语文学科必备的知识主要集中在字、词、 立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的 句及古诗文阅读等方面，死记硬背的成分很少，重 合法权益。 要的是将知识灵活运用起来，我们仅举两例： 第①句中动词“扩大”的宾语“范围”和第② 例1．语病知识 句中动词“建立”的宾语“制度”缺失，属于宾语残 『成分残缺或赘余1包括句子成分残缺和句子 缺