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关于计算机应用毕业论文 　　近年来在科学技术不断发展的背景下,计算机在人们的日常生活中出现的频率越来越高,几乎深入到社会发展的各个行业中,在社会的发展中扮演着重要的角色。下面是学习啦小编为大家整理的关于计算机应用毕业论文，供大家参考。 　　关于计算机应用毕业论文范文一：高职院校计算机应用实训课程教学　　2013年末上大学网发布了一份《中国高职院校最爱的专业排行榜》，该排行榜是由该网站专家团队对全国1266所高职院校、1088个经教育部备案的高职拟招生专业进行研究得到的结果。该排行榜显示：84.5%的中国高职院校开设了计算机应用技术专业。存在这一现象和我国高职院校创建时的背景有关。我国的高职院校大多创建于20世纪末，那时IT行业正迅速升温，绝大多数高职院校抓住社会发展的契机，都开设了计算机应用技术专业，因而计算机应用专业也就成了高职院校最为普遍的专业之一。高职院校计算机应用专业虽然开设多年，但近几年陆陆续续出现很多值得思考、值得探索、值得反思的问题。近几年来的调查数据显示高职院校的计算机应用专业毕业生真正进入IT行业很少。毕业生就业不对口已成为不争的事实。连续多年的调查显示，计算机应用类毕业生的对口就业率仅在20%-50%。计算机应用专业一直被传媒和调查机构认定为高职就业的“黄牌专业”，意为“失业量较大，就业率较低，月收入较低且就业满意度较低的专业”。造成这种现象的原因固然很多。就外部因素而言，和行业背景有很大的关系，现阶段IT行业热度渐渐褪去;就内部因素而言，其中一个原因是学校在教学上“重理论，轻实践”，对实训教学重视不够。很多高职院校高喊培养学生实践能力的口号，但培养出的毕业生往往到企业后不具备很强的动手能力。因此，想要更好地解决计算机应用专业毕业生的就业问题，更好地为社会提供所需的专业人才，首先要从内部因素入手，有的放矢地考虑才能解决问题。 　　一、实训教学方面的现状 　　高职院校的学生学习基础较为薄弱，因此对高职院校计算机应用专业的学生而言，人才培养目标不应“高大上”，而应切合实际。高职院校的学生不在于拥有多么高深的理论知识，而在于能熟练地操作或精通某类计算机软件，为日后的上岗打下基础。如何实现这一教育目标?一个重要手段就是加强专业课程的实训教学，突显实训教学的地位。但是目前高职院校在实训教学方面存在很多问题。 　　1.实训教学安排方面 　　通过实训教学，学生应该学会如何运用专业知识解决实际问题，为今后的就业做好充分准备。因此，实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。实训教学质量直接影响着高职教学水平，对计算机类的实训教学尤为如此。但是据了解，现在很多院校计算机应用专业实训课程的安排是：大部分的专业技能课程都在该门课程结束之后安排1-2周的实训。有些课程盲目添加不必要的实训安排，使实训课程显得枯燥无味;而有些又缺乏必要的基础知识，使实训显得过难。各门课程的实训只是针对该门课程布置的若干个任务，任务之间分散没有关联。这样的安排曲解了实训教学的内涵，没能实现实训教学的目的，无法提高综合应用能力。因为计算机应用技术岗位所需技能并不只是单一软件，而是多款软件、多门课程的综合应用。 　　2.实训教学实施方面 　　(1)实训教学方式在实训教学过程中仍然沿用“教+学”的传统模式，教师先演示一遍，然后学生单纯地按照老师的操作步骤去完成。实训内容重复单一，多为规定性、理论验证性的内容，缺乏自由发挥的内容。结果是学生通过实训不能消化理论知识、更谈不上掌握一技之能了。 　　(2)实训内容与社会需求脱节一方面，现代科技迅猛发展，计算机专业是目前各门专业中，技术更新最快的一个学科。实训教学要密切注视社会发展趋势，以社会实际用人需求为出发点，培养目标明确的社会紧缺型人才。当前的新技术、新知识都应该是实训教学的主要内容，而相对落后、重复性的实训项目要及时删除。另一方面，虽然一些高职院校计算机专业教师拥有扎实的理论基础，但缺乏必要的培训和接触外界机会，对计算机新知识、新软件无法学习和了解，编写实训教材无异于闭门造车。 　　(3)实训考核方式较为松散目前大部分高职院校并没有一整套科学且规范的关于实训教学质量的考核方法。在成绩判定上，老师各行其是，受任课老师主观因素影响较大，使得实训成绩难以评价，实训教学的质量自然就难以保证。3.学生学习方面平时的实训课安排在校内实验室、实训场进行。在传统的教学过程中学生只是一味地按老师的步骤和实训指导书的内容进行机械式的练习，不用查阅资料、思考及创新，任务单调枯燥，严重影响了学生学习的兴趣，抑制了学生主动参与的积极性;并且任务之间没有紧密联系。比如在C++程序设计的实训课上，多数学生只是将课本上的语句在计算机上输入一遍，不善于主动思考，不能对课本内容作深入理解，题目稍有变动，就