农村教育论文范文下载.docVIP

农村教育论文范文下载 　　农业、农民、农村是中国革命和建设的基本问题 ,农民文化的现代化是制约农村政治与经济发展的重要因素 ,农村教育状况直接影响到农民文化素质的提高与否。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于农村教育论文范文下载的内容，欢迎大家阅读参考! 　　农村教育论文范文下载篇1　　浅谈农村教育及其特点 　　【摘要】谈及农村教育，我们首先想到的就是陶行知、梁漱溟、晏阳初等老一辈的乡村教育改革家。在城乡二元对立的今天，农村教育迷失了“自我”，我们需要对农村教育及其特点进行一个重新的认识。在农村教育的发展方向上，我们应进行本土化的教育。对于农村教育发展的差异性，国家部署实施了燎原计划。 　　【关键词】农村教育 本土化 差异性 　　谈到农村教育，我们首先想到的就是陶行知。陶行知不仅是乡村教育的理论家，更是乡村教育的实践家，晓庄师范就是很好的例证。陶在《中国乡村教育之根本改造》中论述了关于农村教育的主要观点。在这篇文章中，陶批评了当时的农村教育，他说：“中国乡村教育走错了路!它教人离开乡下向城里跑，它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林，它教人羡慕奢华，看不起务农;它教人分利不主利;它教农夫子弟变成书呆子……”[1] 　　那么，中国乡村教育的出路在哪里?陶行知接着说：“生路是什么?就是建设适合乡村实际生活的活教育……中国乡村教育之所以没有实效，是因为教育与农业都是各干各的，不相闻问……所以第一教育要与农业携手……教育(要)与科学机关充分联络……教育(要)与卫生机关充分联络……教育(要)与道路工程机关充分联络……总之，乡村学校是今日中国改造乡村生活之唯一可能的中心!”[2] 　　现代社会的农村教育到底是什么?农村教育的特点是什么?我们有必要作一个重新的认识。 　　为什么会有农村教育的提法?农村教育是与城市教育相对应的概念。长期以来，我们所提到的农村教育，是与城乡二元结构紧密联系的。城乡二元经济结构导致了二元教育结构。尽管在国家教育政策文本或教育学教科书中，没有介绍农村教育是与城市教育相对应的教育的表达，但实际上，无论是在观念层面还是在实践层面，农村教育已然成为一种区别于城市教育的教育。当我们言说农村教育时，“实际上也是在用一种心中默许的标尺来言说一种区别于城市教育或允许落后于城市教育的教育”[3]。其次，我们所说的农村教育是一种发展比较单一的教育。所谓发展单一，主要指在农村教育教学过程中过分偏重文化课教育，忽视德智体美劳方面的教育。虽然有的农村学校，国家也给免费配了电脑，但由于没有计算机老师，那些电脑也就成了“花瓶”。 　　农村教育的特点又有哪些呢?或者，我们可以这样说，农村教育的特性是什么?特点与特性都有事物本身所特有的意思，农村教育所特有的是什么呢?我们只有搞清楚农村教育的特点，才能施行适切于农村实际的教育。 　　城乡二元经济结构的对立，使我们在农村教育的发展方向上产生了疑问。农村教育应该本土化还是城市化? 　　我国地域广阔，地区差异、城乡差异大，导致城乡在教育发展上也有很大差别。我们先来看一组数据，“在1995年之前的6年间，农村初中阶段的辍学率都超过5%，后来虽有所下降，但仍然维持在3%以上，失学人数在2000年达到200万人。仅在1987—2002年间，初中阶段的辍学人数即达到3067.6万人。”[4]“从初中毕业生升入高中的比例看，城市的升学率从1985年的40%提高到了1999年的55.4%，而同期农村则从22.3%下降到18.6%，两者的倍数从1.8倍扩大到3倍，绝对差则从17.7个百分点扩大到36.8个百分点。”[5]“近两年有关高考录取率的报道表明，我国一些大中城市，如北京、上海，报考青年的录取率已高达70%以上，而一些以农村人口为主体的省份，高考录取率则在50%以下。”[6]这些情况都表明，农村学校学生的辍学人数在增加。 　　鉴于此，农村教育应该进行适合于当地实际的本土化教育。在这里的本土化教育并不是要在农村学校传授专门的农业劳动技术。毫无疑问，传统的农业劳动技术不需要专门在学校里学习。在长期的农村生活中，大部分农村孩子都能够从事自身体力范围内的农业劳动，即使学生暂时没有掌握这种技术，毕业后如果在家务农也可以轻松地向长辈学会这些技术。我们所提到的本土化教育，是结合当地所特有的实际进行教育教学。“乡村地域文化中长期积淀而形成的地域、民俗文化传统，以及乡村生活现实中原本就存在着许多合理的文化因素，有着对于乡村生活以及乡村生活秩序建构弥足珍贵的价值成分，换言之，乡村地域文化中原本就潜藏着丰富的教育资源”[7]。比如，当地是京剧的发源地，我们就可以在学校开设一门京剧选修课，并邀请当地的京剧名师来传授京剧艺术;当地是安塞腰鼓的发源地，我们就可以在体育课或者专门开设一门选修课来学习安塞腰鼓;当学习到植物、动物这一部分