镇教电20115号-镇江教育信息网.DOCVIP

镇教电10号 关于举办2012年镇江市网络团队教研竞赛 的 通 知 各辖市、区电教中心，市属各初中校： 为进一步拓展信息技术在教育教学领域的应用，探索创建教学反思与网络研讨相结合的新型教研形式，提升教师在网络环境下合作开展教学工作的能力。经研究决定，举办2012年镇江市网络团队教研竞赛，现将有关事项通知如下： 一、项目设置 竞赛项目分为小学、初中两个组别。小学组：语文和数学；初中组：英语和政治。 采取团队形式进行竞赛，参赛团队由同校三名选手组成。 二、竞赛流程 本次竞赛依托网络平台进行，竞赛中形成的教学设计、课件、整合点分析、陈述等材料均须上传到指定的网络平台，具体操作环节和要求如下： （一）信息化教学设计环节（半天） 竞赛课题在竞赛前现场公布，参赛团队根据公布的课题，协作完成信息化教学设计（含信息技术与课程整合的整合点分析），制作课件（或软件、网站等），上传指定网站。 （二）评价、完善教学设计环节（半天） 循环评价其他团队上传的教学设计、课件、整合点分析；修改、完善本团队的教学设计。 （三）陈述与答辩环节 参加可视化陈述与答辩。 三、竞赛要点 （一）信息化教学设计基本要求： 1、进行教学分析： 教学内容分析。简要介绍教学内容；分析教学内容特点；分析教学内容在知识体系中的地位作用，以及与前后章节（课）的联系。 教学对象分析。分析学生的情感特点和认知特点；分析学生已具备的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；分析学生学习本课存在的困难点。 教师自我分析。分析参赛教师个人的教学特长和应用技术方面的优势。 教学环境分析。根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择计算机（网络）教室、多媒体教室或其他教学环境。 教学方法分析。根据对教学内容、教学对象和教学环境的分析，提出相应的教学原则与教学策略，注意做好突破教学重点和难点的“整合点”的分析，尤其是关注发展学生高层次思维的教学方法创新方面的分析。 2、确定教学目标： 根据教学分析提出切实可行的教学目标。一般按三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）表述，学科课程标准有不同要求的，应按学科课程标准的具体要求表述（如：数学课程标准规定课程目标有四项：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识）。 确定教学目标时应注意全面、准确、具体。“全面”指按三维目标（或按学科课程标准）的要求设定，不能丢项。“准确”指每项教学目标的内涵要准确，体现与教学内容的一致性，符合学生的心理特征及认知水平。“具体”指教学目标指向明确、表述清晰，体现通过什么教学策略实现教学目标的规定性，有独到的见解，具有针对性和可操作性。 3、确定教学重点、难点： 教学重点和难点的内容一定要与教学目标相对应，不是只能在“知识与技能”中产生，也可以从“过程与方法”、“情感态度与价值观”中确定教学重点和教学难点，尤其倡导把教学重点放在培养学生创新思维能力方面。 4、教学过程： 提供教学流程图。把教学的基本结构用流程图的方式恰当地表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。其中，各级教学环节的标题要能表达教学活动的基本内涵；逻辑关系准确，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。 提供教学环节设计。针对每个教学环节需要说明教学内容、教学方法、教学手段以及教学设计意图。要注意六个方面的问题：①内容科学，安排有序，体现知识之间的关联，体现与现实生活的联系。容量恰当、难易适中，重点突出，所需拓展资源丰富。②教学结构清晰，层次鲜明，逻辑关系准确。③多元化教与学方式的和谐统一。④教学手段运用得当，要突出信息技术的选择与应用，并在相应的教学环节中，明确信息技术的运用形式。⑤主要教学环节要说明教学设计意图：教学设计理念，突出重点、突破难点的方法策略，其中，要突出信息技术与学科教学整合“整合点”的诊断，分析使用信息技术手段的必要性和可以达到的预期教学效果。 “整合点”分析至少应包括“整合点”选择、整合方式选择（教学环境、课件、软件和学习网站等）、“整合”优势阐述（所选择的“整合点”在该课题教学中的地位和作用；所运用的“整合”方式较之于常规教学的优势）等三个方面的内容。⑥语言表述规范，要有的放矢，不要采取“实录式”的表述方式。 （二）教学评价基本要求： 教学评价应依据现代教育理论和课程标准。要求能自觉应用多元智能理论、建构主义教育思想、后现代主义等现代教育理论，依据课程标准，对参赛团队的教学设计、教学资源、“整合点”分析等课程资源做出恰如其分的评价，发现其教学设计中的优点、不足，提出修改完善的建议。评价须由团队全体成员协作完成。 评价应遵循两项原则： 1、发展性原则。关注教学设计是否有