李存美 教学设计 互联网搜索.doc.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 昌邑市北孟小学 李存美 一、教学内容概述 1、面向学生：□小学√?????学科：英语 课时：1课时 2、外研社新标准（三起）第五册这套教材以Lingling, Daming, Sam, Amy等小主人公的学习和生活为内容，教授简单的日常用语，强调精讲多练。 3、本文是一篇关于电话聊天的对话课，主要是借助生活情景，使学生学会如何询问和描述过去发生的事情。 the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。编创小对话和情景剧。 2语言能力目标: 能根据课件、图片展示听、说相应的单词；能根据设计的场景运用What did you do? Where did you go? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3、情感、策略和文化目标: 通过引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极合作学习，突破学习重难点。 三、学习者特征分析 五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑1、全身动作反应法：生动活泼的歌曲结合动作，有效地调动学生学习积极性。 2、任务驱动法：本课时的学习任务是使学生会询问或描述过去发生的事情。 3、创设情境，双主教学法：创设有利于调动学生情感的语言情境，在大量的听、说实践中，开展教师主导、学生主体的探究性语言教学活动。 4、信息技术和英语学科整合的方法：信息技术为学生提供丰富的语言表达信息，活跃了学生进行口语表达的思维。 供教师使用的资源：自制课件、CD-ROM、单词卡片。 供学生使用的资源：课本、学生准备旅游的照片印好的知识拓展资料。 、Warming-up 1??Greeting: ?T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you?. Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did?you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where?did?you?go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 、 resentation 1?、Lead in T: where did I?go?at?the?weekend?? let’s play a game ? Guess ,look?at?the?screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。） T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We visited lots of?places （设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。） 2?Teaching?new words (1)?The?British?Museum?(呈现单词卡片)反复纠正发音（板书句子，where did you go ?）反复回答: We?went to?The?British?Museum. We?went?to … （设计意图：为了体现英语课程标准中，“听说先行，读写跟上的原则”。我在单词的教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。） (2)?The London Eye?(呈现单词卡片) T： ho?can?read?it ?? Ss:? the?London??Eye . T： We?visited?the?London??Eye . （课件呈现句子，The London Eye is a big wheel ,单词卡片： wheel (3)?Wonderful?(呈现单词卡片) :?T:I think?the?London?Eye is wonderful .o?you?know?about?the?great?wall ??How about the?great?wall ??( the?great?wall?is?wonderful?)How?about?t