浙江大学心平奖教金思政教育类初步候选人事迹材料丹青学园.DOC

浙江大学心平奖教金思政教育类初步候选人事迹材料 （丹青学园 吴巨慧） 是期许，让生命更有力量 吴巨慧，现任浙江大学求是学院丹阳青溪学园党总支书记兼主任，副研究员。他历任化工系政治辅导员、竺可桢学院团委书记、校团委副书记兼校青马学院第一届常务副院长、杭州市江干区人民政府副区长（挂职）；紫金港校区西区建设指挥部副总指挥、基建处副处长等职务。今年是工作的第19个年头了，无论岗位如何轮换，他始终坚定理想信念、坚持服务育人，坚守教育本真。尤其当吴老师回归学生线时，他更加坚信“心底的每一份渴望，在冬寒沧桑中积聚力量，在春雷鸣响中带着希翼破土而出。”由此，一种追求、一个格局、一股勇气、一份坚持，更加清晰地道出了吴老师多年来“是期许，让生命更有力量”的育人模式。 一种追求：只要人对了，世界也就跟着对了 常有师生问及吴老师，“学生线工作千头万绪，大到辅助决策，小到日常事务处理，几乎无所不包，为何您还乐此不疲？”吴老师笑答，“你可听过《牧师和儿子》的故事？儿子吵闹着要去迪斯尼乐园，牧师为了转移儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图撕成碎片，并以重新拼好作为条件，而儿子不到10分钟就归位了。原因是因为儿子发现地图的另一面是一个人的照片。只要人对了，世界也就跟着对了。而这与我们服务育人有异曲同工之妙。”大学是有理想的地方，吴老师巧用“推拉帮提”的方法，以人为本激励学生健康成长。 2008年，他首创青马学院，以培养“政治坚定、德才兼备、素质全面、模范表率、堪当重任”的学生骨干为目标，为社会主义现代化建设培育接班人奠定基础；同时，完善“挑战杯”课外科技学术作品竞赛和创业计划竞赛机制，制定并实施第二课堂素质拓展计划，培养学生的综合素质。 2013年，他来到大类培养改革下的丹青学园，面对多达4000余名分属人文、社科、理科、国防、民族等类别的学生，以长辈般的关怀，守望学生精神世界。为了和更多需要关心指导的同学进行深入沟通，吴老师总是学园里第一个到办公室的人。来丹青短短一半年的时间，吴老师就与200位以上的困难学生进行过鼓励谈话。其中，对于2013级患有先天性残疾的吕同学，吴老师作为学园主任兼他的新生之友更是带给他胜似亲人的温暖：每两周至少一次的谈心鼓励、协调入住特护寝室、专门联系洗衣店阿姨定期为他清洗衣物、指导他如何选课便于前往、帮助他沟通联系确定专业并鼓励他多多参与社交活动。如今，吕同学的成绩显著提高，笑容越来越多。他说，成长中最想感谢的就是吴老师。吴老师对学生悉心关爱的个案还有很多，面对生病或突发事件造成经济特别困难的学生，他总是忍不住自掏腰包；面对因专业确认问题而无法顺利毕业的学生，他更是焦急万分，帮助他们积极争取相关部门支持，解决问题。 以上的种种，只是吴老师服务育人、真心爱生的缩影。多年的付出，吴老师不仅桃李满天下，还荣获了如全国“挑战杯”优秀指导教师、浙江省教育系统“三育人”先进个人、浙江省优秀团干部、浙江大学第七届“三育人”标兵、浙江大学优秀党务工作者、国家教学成果二等奖等20余项殊荣，这是时光对他的肯定。 一个格局：再大的烙饼，也大不过烙它的锅 谋大事者必先布大局，对于吴老师来说，善用智慧搭建育人棋盘，就是以大视角切入服务育人工作。在校团委任职期间，他构建了“思想育人、科技育人、实践育人、文化育人”四位一体的育人体系，激活基层团组织活力，树立团组织良好形象，开创我校共青团工作的新篇章。 在丹青，他准确把握工作性质和工作对象特质，构建以党建为龙头、学业指导为重点、团学工作为基础、“我的大一”大讨论为抓手、大学生社会实践为载体、园区文化建设为保障的“六位一体”工作格局，形成了“条块结合、以块为主、条抓块保”管理服务体系，并充分发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”的功能，全过程、全方位推进大类培养下大学生思想政治教育工作。 一股勇气：信念这玩意，还真不是说出来的 《士兵突击》中高诚对许三多评价道，“信念这玩意，还真不是说出来的”。对于坚忍、勇敢的人来说，即使沙漠外还是沙漠，他们依然会执着前行，而吴老师就是其一。他凭借坚定的信念在服务育人的路上勇于穿越障碍、发现出路，以创新实干焕发团队活力。 自来到丹青，吴老师便认真研究大类培养方案。他对对应的18个院系的各专业培养细则如数家珍，仔细研判丹青学园所对口18个院系的招生要求和动态，并动员全体辅导员专题研讨。他的投入和激情，让身边的辅导员赞叹不已；他的精准定位和前瞻引领，让受其指导的学生心服口服。在吴老师的带领下，学园老师有的放矢，实现2013级学生的全员确认。面对大类培养改革中的盲点——“暗修”问题，吴老师顶住压力、积极干预，亲自向校领导汇报，争取本科生院、专业院系的协同支持，最终为丹青50多个学生找到了专业的归属。 为助力新生发展，2013年吴老师首倡“我的大一”大讨论活动，围绕新生理想信念、课