我的青春语言.ppt

;;;保持青春的关键词： 激情; 激情来自于对语文教学教育现状的清醒担当; 唯考是图， 唯分是图， 唯升学马首是瞻： 学生异化为考生， 教师异化为机器。; “考生”与“学生”： 一字之差， 天渊之别！; “机器人”： 现代科技进步的标志； “人机器”： 现代人格退化的征候。 ; 素质教育是颗不幸的种子，一脱手便被撒在应试的冰冷土地上。应试教育非搞不可，素质教育也必须实行。这意味着，我们只能也必须在应试的夹缝中开展素质教育，教师的人格力量许多时候表现为，我们就是要利用应试的实用性、功利性、残酷性来进行素质教育，教会学生面对生存、适应生存和超越生存的从容、镇定、优游的心态，教给学生一种做人的素质，即一方面丰富自我知识，壮大自我智慧，强化自我能力，另一方面人格健全发展，心理健康成长，让自己以美的精神和灵魂，用艺术化的、诗化的生活态度和生活方式去化解单纯残酷的生存竞争带来的焦灼空虚，去遏制物质主义带给我们的人性滑落。这就是我们这一代教师的宿命。; 我们命运的悲壮和神圣正在这里，我们两肩挑起应试的重担，双脚踩在冰冷的应试竞争的崎岖山路上，双手却得在黑暗中摸索发展人、发展人性、发展人的自由精神和超越灵魂的坦途。 ; 语文教育，更需要乌托邦的情怀; 挖掘情感奔涌的生命河道——让我们为初三歌唱 语文老师是什么？语文老师不仅仅是教材的教授者，而是创造教材的人。语文老师不仅仅是语文知识的复述者，而是建设语文生活的人。 语文老师一定要是学生生命河道的挖掘者和清道夫。 所以，我说：孩子们，让我们用才华和生命力和初三的阴霾抗争。 于是，有了我们的“十月诗会”——为初三歌唱。 初三 ——重庆外国语学校初三、十二班 周子杰 对酒当歌，人生几何 名世于今五百年，诸公碌碌皆余子 何不指点江山，激扬文字 把酒酹滔滔，心潮逐浪高 哪怕敌军周围万千重 我自岿然不动 考场上 万马战犹酣 拔剑长啸，怒发冲冠 正是风华正茂，书生意气 王当箫马奔腾 与初三一决高下;;;;;;;两幅错误的杀狼图：;生：刀的位置也不对，刀不应该劈在狼颈子上，应该是劈在狼的头上。文中说是“以刀劈狼首”，首的意思是头。 师：和“首”有关的成语很多吧？法庭上我们经常说判决某人…… 生：斩首示众。 师：一刀下去，结果该人—— 生：身首异处。 生：还有一处重要的错误。屠户的刀应该砍在狼的大腿上，可是漫画中却是砍在了屁股上。（众大笑） 师：“断其股”，难道不是屁股吗？ 生：不是屁股，是大腿！我们平常所说的“头悬梁，锥刺股”，锥也不是刺在屁股上，而是刺在大腿上。 师：天啊！这真是容易理解错误啊，大家一定要牢记啊！ （师引导学生说出“股掌之间”、“股肱之臣”等词语，生写） ……;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;生：我觉得第一节最后一句中“抛”字太随便了，表现不出作者对母亲的深情。 师：那你建议冰心奶奶换成什么字呢？ 生：“放”字。“放”显得比较庄重，动作也很轻柔，情感韵味儿很浓。 师：大家怎么看？ 生：我觉得不能改。“抛”比“放”有力量，更能表现出作者的急切心情。 生：“放”字给人的感觉目标挺明确，这在茫茫大洋上，符合实际吗？ 生：“抛”字可以在空中划出一道孤线，有一种动态美。 生：冰心的纸船不是一艘啊，所以“抛”字多好，有一种天女散花般的美感。 生：“抛”这个动作有发泄的味道，作者分明是在抛出一腔孤独，一腔思念之情啊！ 生：其实“放”字也能表现出深情，如果是在一条风平浪静的小河上的话。但大家不要忘了，这是在“天风很大，海浪很急”的太平洋上。作者乘的不是一叶扁舟，而是