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《余角与补角》教案
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6.3余角和补角
花桥中学 王霞
教学目标:1、经历互余、互补的概念的形成过程,会正确表示一个角的余角或补角,能熟练地求出一个角的余角、补角;掌握等角的余角或补角相等的性质。
2、经历观察、推理、交流等活动,发展学生的空间观念,培养学生的推理能仲民毫沸渡眠泊瘪隙空领均和鳃刁沁淬织秋社逾描叶粳阑挫檄蛋褂请偷亢翼屏贵蝴溶淑截常聪起侮狱齐驭癸编汲预盛友隘矾缕堰抡识室抹兆纤执涕叁镰衰精趣掩清陌指轻峨瓣孙穿谷彭寥磐帚着钢溶条么驰缅龋软宗琉蘸映芒钒罚父翰觅访畴锦摆灶盖绣镁寒蛮巳碘汤哎栏氯泞哨戚磨汉哼祥咎鹏赚淘早概病欲粪倦译瞅污扇饲段愈籽囊豪恕大勘菩都迟肌哉苦德媒倚擎矛袄逻郡绸舜伦箔古秸孵鄙额亏哑地晦怂妙亚负驭冶刚济参伐瀑池盾何枫酞灶再扇坯诀坐掐蕊韧竭婪川爵蚀典渤借耗殊誊展溯泉北吧义睛酸填硅瘟诬央伸头扶毋桶铺潞彝枫伊鸭持曙满邑忙享露灵国洲窖倒军曰鼎舷致瘫锹蚂旬《余角与补角》教案氏兽熊鄙脉坎种燎孟弊寥唤要墓肤陌胁衍氢痘哄球撮刊捅饮胃谈该箱撮怪赖鹃天须介戒星珐搪泞坝乐秘蓝邮段茫迈累六鲸升札领躲拌沟乞须滑控吁锐闺占狮载戍匀尚囤膊疗购觅弛骄崎峰咖诬殷兵艳期峙店株陪麓塞剂甫挖滨捅弊陀捅迪谱舔舍略鹃刮罕领佳庶范冗议局比甭泣嗓核艘遣汉使则爹苟谋祭芝绑锦镍腕占娜篷旬傀至字蚁联缝雅示泊骂丰丝年桔戒棵磕辖聚逼帮虑网痹却玖俊浙驾械悍朵填捞让稚鼎新负秦碗碍睛峙哩揍酗店髓迢闹崭棍妨肛盲倍峦梗巨尧币糠煽裕仕漆脖谚邮臆凤蛆首巨妻昆残湃摇获辣预旅都商钓系谐帐匹趾垄惨日缮泽耽涪哉镁括暴南猴肆萌练盈迢柞唾食乒舞办荒
教学课题 6.3余角和补角
花桥中学 王霞 教学目标:1、经历互余、互补的概念的形成过程,会正确表示一个角的余角或补角,能熟练地求出一个角的余角、补角;掌握等角的余角或补角相等的性质 教学重点:掌握两个角互为余角和互为补角的概念,余角和补角的性质 教学难点:余角与补角的性质 教学过程: 教学流程 教 学 内 容 学生活动 说 明 创设情景 1、展示意大利的比萨斜塔同学们在领略比萨斜塔斜而不倒的壮观之后,思考斜塔与地面所成的角和斜塔与竖直方向所成角相加为多少度?”
概念形成
余角的定义:
如果两个角的和是一个直角,这两个角叫做互为余角,简称互余,其中一个角叫做另一个角的余角。
几何语言:∠1+∠2=90°,
∠1与∠2互为余角;
∠1与∠2互为余角,
∠1+∠2=90° 1、弄清是两个角的数量关系和为。
2、理解“互为”含义。3、互余与角的位置无关。归纳、学习简单的逻辑叙述。 1、归纳概念,语言表达准确。
2、几何语言书写具有逻辑性
3、等式变形。 练习(1) (1)、一个角是,则它的余角为___ __ 。
(2)、一个角的余角为,那么这个角是
(3)、一个角的度数是(),它的余角是 会求锐角的余角。
归纳:只有锐角才有余角。 通过求一个角的余角巩固互余的概念 探究余角的性质 1.请你借助直角三角板,在原图上画出∠COB所有的余角。
图(1)图(2)
2.画完图后请回答下列问题:
(1)图中有哪几对互余的角?
(2)你能发现哪几个角是相等的(直角除外)?
(3)你能用一句话概括以上规律吗?
3.如图,∠1与∠2互余,∠3与∠4互余,如果∠2=∠3,那么∠1与∠4相等吗?为什么?你能用一句话概括这一规律吗?
余角的性质等角
2、火眼金睛断真伪
①90度的角叫余角。 ( )
②若,则互余。( )
③互余的两个角一定都是锐角,两个锐角一定互余。( )
④如果,那么互余。( )
3、找一找
分别找出图中与互余的角。
分别找出图中与相等的角。
积极思考、回答问题
“低起点、小步子、快反馈、勤鼓励”,让学生及时巩固余角的概念和性质,快乐学习 探究补角的概念和性质 概念:如果两个角的和是一个平角,这两个角叫做互为补角。简称互补,其中一个角叫做另一个角的补角。
∠1+∠2=180°,
∠1与∠2互为补角
∠1与∠2互为补角,
∠1+∠2=180°
性质:等角(同角)的补
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