歌剧是西方的.doc

歌剧是一门西方HYPERLINK /view/584045.htm舞台HYPERLINK /view/428741.htm表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和HYPERLINK /view/5434.htm音乐来交代和表达剧情的HYPERLINK /view/43208.htm戏剧。 歌剧在HYPERLINK /view/286674.htm17世纪，即1600年前后才出现在HYPERLINK /view/3784.htm意大利的佛罗伦萨，它源自HYPERLINK /view/815498.htm古希腊戏剧的剧场音乐。歌剧的演出和戏剧的所需一样，都要凭借HYPERLINK /view/378265.htm剧场的典型元素，如背景、戏服以及表演等。一般而言，较之其他戏剧不同的是，歌剧演出更看重歌唱和歌手的传统声乐技巧等音乐元素。歌手和合唱团常有一队乐器手负责伴奏，有的歌剧只需一队小乐队，有的则需要一团完整的管弦乐团。有些歌剧中都会穿插有舞蹈表演，如不少法语歌剧都有一场芭蕾舞表演。歌剧被视为西方HYPERLINK /view/1233.htm古典音乐传统的一部分，因此和经典音乐一样，流行程度不及当代流行音乐，而近代的HYPERLINK /view/9921.htm音乐剧被视为歌剧的现代版本。 歌剧《卡门序曲》 教学目标： 1、进一步感受、体验歌剧音乐，培养学生欣赏音乐的兴趣。（情感目标） 2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用，并能运用自己的情感体验来表现音乐。（能力目标） 3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点.（知识目标） 教学重、难点：聆听《卡门序曲》 教具准备：自制课件（ppt）、 教学理念： 教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，让独立自主地发现问题，今天我会通过用水果排位、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，获得情感体验，并给予激励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。 教学过程： 《HYPERLINK /view/8697.htm卡门序曲》管弦乐曲，是法国作曲家HYPERLINK /view/17600.htm比才于1874年创作的HYPERLINK /view/21308.htm歌剧《卡门》中的前奏曲。开始呈示的快板主题选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生气勃勃、充满活力，表现了斗牛士英武潇洒的形象和斗牛场内兴奋活跃的气氛。 由于它带有进行曲特点，故又称《HYPERLINK /view/2087651.htm斗牛士进行曲》。它是埃斯卡米罗所歌唱的咏叹调，广为传唱。 接下来乐曲从A大调转为F大调，出现第二幕中《斗牛士之歌》的副歌音调，具有凯旋进行曲特点，坚定有力的节奏和威武雄壮的曲调表现了斗牛士的飒爽英姿。 反复时提高八度，使情绪显得更为高昂。 之后再现第一部分主题。 结束部分出现卡门的音乐动机，带有不祥的气氛，在弦乐有力的震音背景下，以大提琴为主的乐器奏曲悲剧性主题，暗示悲剧性的结局，最后在强烈的不和协音响中结束。 教 学 过 程 设计意图 二、新课： 1、简介《卡门序曲》有关内容：（教参P57） ①比捷 ②《卡门序曲》 ③剧情 ④序曲 2、熟悉《卡门序曲》主题 教师范唱课本中三段主题音乐旋律，学生可根据自己的喜好跟教师轻声哼唱。 教师出示水果（三个苹果、一个香蕉、一个桔子），告之学生它们分别代表刚才所唱的三段主题音乐，等等聆听音乐时，在心中给它们排排位，也可在书中做好记录。并且当听到相同音乐主题再现时，请举手示意。 3、初次聆听《卡门序曲》 学生对作品做出相应的反应，用自己喜欢的方式，将《卡门序曲》的结构图示表现出来，感受各部分的音乐情绪的不同。 4、学生交流 5、教师补充： 多媒体出示结构图式： A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式 6、分段欣赏与分析： 进行分段的欣赏，加深印象： ① A段音乐——用多媒体展示出A段曲谱，播放音乐（教学光盘） 师：此段音乐的节奏是比较密集的 师：在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得热烈而喧闹，具有有庆典气势，有着节日味道……） 师：音乐中的热闹场面除了力度、速度以外，还有一种乐器起了很大的作用。（教师做一个手势以示意） 生：打击乐器 师：打击乐器钹的加入使音乐变得更加热烈而火爆。下面我将用军鼓演示第一段的节奏。 ② B段音乐——用多媒体展示出B段曲谱，播放音乐（教学光盘）