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谈如何通过课堂教学培养学生创新能力【摘要】创新能力是一个人整体素质的核心。也是素质教育的核心。学校是开展创新教育的主战场，课堂教学是创新教育的主阵地。 【关键词】课堂教学 培养 创新能力 创新能力是一个人整体素质的核心，也是素质教育的核心。学校是开展创新教育的主战场，课堂教学是创新教育的主阵地。在教学活动中教师要以一个参与者的身份参与学习，以问题为纽带，培养学生自主性、创新性、合作性地学习；开发学生的创新潜能，培养创新意识、创新精神和创新能力，启迪学生的创新思维。现就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈几点体会。 一、转变观念 教师在教学中必须把学生当成认知的主人充分发挥他们在认识过程中的主体作用。在课堂上，要想方设法地调动学生主动参与教学，把教学知识和培养创新精神、创新能力有机地结合起来。使学生通过教师引导、点拨掌握科学的思维方法。教师要指导学生沿着正确的思维方向进行创造性思考，设立关于“为什么”、“为什么这样想”、“是否合适”、“用什么方法做”、“还有什么解决办法”等一系列问题，促进学生积极有效地思维，激发他们的创新意识。在教学中，教师要特别注重引导学生懂得怎样获得新知。要打开学生的思路，培养他们的自学能力，帮助学生树立坚定的学习自信心。 教师要转变和更新教育观念，必须转变以自我为中心、包办代替的做法，转换教师与学生的角色：“变教师为中心为学生为中心”、“变教师问为问教师”、“变教学为导学”、“变学会为会学”、“变学生的被动接受为主动获取”，引导调动学生主动参与学习的全过程。不能让学生只会简单地“复制”与“克隆”知识，而要让学生通过学习知识提高对事物进行改造和更新的能力。总之，以学生为主体，教师为主导，使学生乐学会学，是教育教学过程中培养创新精神的关键。 二、建立新型的师生关系 培养学生的创新意识，就要使学生积极主动地探求知识。教学中必须克服教师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的旧的教学模式。教师应以训练学生的创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教与学中，做学习的主人，形成一种宽松、和谐、平等的氛围。这样，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。其次，在课堂教学中要有意识的搞好合作教学，让学生在轻松环境中大胆地畅所欲言，各抒己见，唤醒学生的潜能意识。或修正他人的想法、或将几个想法组合为一个更佳的想法，实现优势互补，资源共享，从而培养学生的集体创新能力。 三、鼓励学生主动参与，提高学生的操作能力 学习的主体是学生，只有学生积极主动地参与学习活动，才可以提高学生的创新能力。但任何一个创新、创造过程都是一个手脑并用的过程。动脑的时候一定要动手，沟通左脑与右脑的联系。在教学活动中要注重学生“动脑思考、动手操作、动嘴表达”的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“手使脑得到发展，使它更聪明，脑使手得到发展，使它变成创造的，聪明的工具，变成思维的镜子。” 所以，学生学习数学，让他们在看一看、摸一摸、做一做、拼一拼、说一说等活动中探索新知识，解决新问题，这样的活动不仅有利于学生理解所学知识，而且对于提高学生的创新能力，促进学生自身的整体发展都有很大帮助。 四、创设情境，诱导解难 在教学中，教师要根据教学内容的特点，创设情境，使学生心理亢奋、激动，使其在不知不觉中进入积极思维的状态，产生创新欲望。教师根据教材的重难点积极创设问题的情境，把问题作为教学的出发点，与学生一起对问题进行观察和磋商，学生的注意力自然一定最集中，思维也一定最积极、最活跃，让学生在这种状态中学习和探索其结果也一定会在突出重点、突破难点的同时也培养了学生解决问题的能力和创新意识。 教师还必须在钻研教学过程的规律的基础上，掌握学生的心理特征、年龄特点和个性形成的规律。若在教学过程中学生思维处于停滞、卡壳的时候，教师要通过提问、谈话、启发诱导等多种有效方式，帮助学生排除经验因素或思维定势的影响，开拓思路，打破僵局，使学生恍然大悟。如教学用简便方法计算34× ，学生可能一时找不到简便的方法，教师可先让学生计算35× ，这样，学生会很快算出正确的结果来。接着，教师诱导学生把两道题联系起来思考，学生很快地就会找到计算方法：34× =(35-1)× =35× -1× =17- = 。这样，通过诱导，学生马上联想到与它有关的知识，沟通知识间的内在联系，迅速地达到了排除困难解决问题的目的。既增强了学生的创新意识，又培养了学生的创新能力。 总之，学生创新精神的培养不是一朝一夕所能完成的，要从点滴做起，日积月累，持之以恒；也不能孤立单一地刻意去做，要顺其自然，因势利导，要在各学科教学中恰到好处地运