谈新课程改革下美术教师必备素质及角色转换.docVIP

谈新课程改革下美术教师必备素质及角色转换在新一轮课程改革中，教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。美术教师也无可回避正在变化的教育环境，其固有的知识本位、学科本位思想，造成美术教育以书本为中心、以教师为中心、以绘画为中心、以技能为中心的普遍认同观点，以至于美术课被称之为图画课，任课教师称之为图画教师。在这种观念的主导下美术教师永远就只是画画的教师，学生永远只就是学习绘画技能技巧的学生。在新课改的大环境下我认为很有必要去改变原有的不良教学，去适应新课程。我认为美术教师应在自身素质和角色转换上加以调整。 一、新课改下美术教师应该具备的基本素质 我认为新课程改革再怎么改，再怎么“新”，也不能脱离了教师这一最基本的要素。如果教师没有具备一个教师的素质，怎么能进入课程，又怎么能去实施新课程呢？基本素质对于一个美术教师来说尤为重要，因此，课程改革中的美术教师的基本素质面临新课程的挑战。 1.树立以学生发展为中心的教育观念 基础教育课程改革首先强调转变教育观念，传统的教学习惯以教师、书本、课堂为中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。如我小时候美术最常用的一种方法就是临摹。但在如今的新课程下能行吗？这不是误人子弟吗？所以美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康发展。 2.掌握教师和学生共同发展的互动教学方式 由于贯彻新的教育理念，美术新课程格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本、最有力的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。 3.构建超越学科的生态型知识结构 美术教师大都具有美术专业知识和一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，等等。这些要求促使美术教师要紧跟社会发展，学习与美术课程相关的新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。 二、新课改下美术教师的角色转换 新课改要求教师不再是一个主导者，而是一个引导者；树立以学生发展为本的新观念，这就是说我们既要做“严师”又要做“人师”。那么美术教师角色究竟怎么转换呢？ 1.增强师生互动在传统课堂教学中，教师都扮演“知识传授者”的角色，重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。 2.在美术教学活动中，让教师成为学生学习的促进者美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重教的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。”在美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中，教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。 另外，要想取得好的教学效果，还要注重教学方法的改变。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。现代多媒体教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生接受来自各方面的美术信息，呈现出令人难以想象的效果。 总之，要让美术新课程真正能够体现课程的“新”，让美术教学不断出“新”，自己还在