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南海区小学科学课题资源包 南海区小学科学课题资源包——教师教学类 5、形形色色的植物 资源包 课题所属单元名称 有生命的物体 课题所属版本、册别 教育科学出版社 四年级上册 资源收集、整理、设计者 梁线芬 设计者所在学校 广东省佛山市南海区里水镇里水小学 办公电话 0757 教材说明 第一部分：教学设计思路 教材共2页，教学内容分为3部分。 本单元名称是 “有生命的物体”，植物是有生命的物体。第三、第四课以植物的养料为线索，了解与植物制造养料有关的生命活动。本课则以学生三年级种植凤仙花的经历为基础和参照系，查找资料，结合其他已有的知识，通过同凤仙花比较，达到两方面的目的，一是了解植物的多样性，二是了解植物具有哪些共同特点。 第一部分：收集有关植物的资料 首先是 “收集各种植物的资料，让我们继续研究植物”，接着以凤仙花为例，从生命活动特点的五个方面，了解形形色色的植物。 ·生长发育过程（注意引导学生要涉及植物的变化，植物有生长的阶段，也有死亡的阶段）。 ·繁殖后代； ·身体构造； ·生长环境； ·运动与反应。 要求学生列举与凤仙花相同和不同的植物，以达到了解植物多样性和具有共同特点的目的。 第二部分：做植物蒸腾作用的实验 通过做实验，解释实验中的现象，了解叶的蒸腾作用。植物的根部从土壤中吸收水分，通过茎把水分和养料输送到植物的各个部分，少部分的水存留在植物体内，大部分的水主要通过叶蒸发到空气中，这也是植物生命活动的需要。 第三部分：概括植物的共同点 让学生讨论写出植物的共同点。第部分：教学设计过程中需要应变的几个问题 1．教学中必须运用三年级下册中种植凤仙花的经验和结论，因此教师应先考虑学生是否具备了这样的一些知识基础。如果你在先前的教学中缺少了这样的教学基础，那么现在就应该做一定的补充。 2．以凤仙花（或其他某种熟识的植物）为典型，首先发现该种植物在生长过程中的个性特征，然后考虑其他一些常见植物是否也具有这样的生命特征，这种教学的方式属于 “归纳推理”类的概念获得的一般教学方式，即研究事物个体的特点，再把这些个体特点放在更广阔的范围内进行检验，最后去异求同地抽象出事物的共同特征或一般概念。 3．教材中的蒸腾作用实验事先应在盆中浇上足够的水，这样实验效果更加明显。 教材结构 ? 学习对象分析 1、认知基础 在前面的学习中，学生已经知道植物需要依靠养料维持生命，并能从自身的蒸腾作用、光合作用制造养料供给基本的生活需求，并从根的吸水作用和茎的传输作用中，了解了植物身体某些构造的功能，为进一步探究植物，认识植物的多样性，从而归纳出植物的共同特点打下了知识基础。 2、学习障碍 一些种类的植物学生可能较难观察到或采集到；对植物的一些特殊的繁殖方式或其对环境做出的奇特反应等现象，学生可能难于理解。 3、环境因素 限于学生的生活环境，可能寻找不到比较有代表性的，丰富、完整的植物物种；植物蒸腾作用的实验需要在有阳光的天气情况下做实验现象才明显。 教学目标 1、知识与技能 知道大部分常见植物的生长发育过程、繁殖方式、身体结构及与环境的关系对环境做出的反应；理解植物蒸腾作用的原理；概括出植物的共同特点。 2、过程与方法 学会收集、查阅资料并在小组内进行交流；会做植物蒸腾作用的实验；会对收集的资料进行整理、归纳。 3、情感、态度、价值观 善于与他人合作，认真听取他人意见；培养热爱生命热爱大自然的思想感情。 教师准备 名称 数量 要求 提示及注意问题 　录像 1 科学四年级上册教师教学光盘中有 课件 １ 揭示形形色色植物的多样性和共同点。 网上下载 多种多样的植物图片、书籍、图册 给每位学生准备几种 涵盖的植物物种要尽量丰富、完整有代表性。 最好是彩色图片而且图像要求清晰。 凤仙花生长各阶段图 1 科学三年级下册教学图库资料 课题有关知识 相关知识 图片资料 植物的繁殖方式除了通过种子繁殖外，还有扦插、压条、嫁接、接穗、砧木、枝接、芽接等方式。 /16/355958.htm 甘薯、马苓薯等植物都是可以通过储藏根进行繁殖的。 /info/ShowArticle.asp?ArticleID=1529 一般植物的身体结构都分为6部分根、茎、叶、花、果实、种子，但蕨类植物的身体只