201213学年到校支援学校.PDF

2012/132012/13學年到校支援學校學年到校支援學校 「照顧兒童的發展差異」工作坊 教育局質素保證及校本支援分部 幼稚園校本支援組幼稚園校本支援組 二零一三年三月五日 學習差異的定義學習差異的定義 • 每位兒童都是一個獨立的個體，每人有著 不同的不同的興趣興趣 、需要需要 、能力能力及及潛能潛能 。兒童發兒童發 展是一個循序漸進的過程；兒童發展有著 一定的軌跡定的軌跡 ，卻存在著不同的速度卻存在著不同的速度 ，因此因此 兒童的學習表現和成長發展有著一定程度 的差異的差異。 參與學校面對的主要兒童發展差異問題 不同文化 專注力 習慣 荃灣 沙田沙田 行為 錦錦田 東涌東涌 兒童發展兒童發展 語言語言 差異問題 能力 自理能力 上水上水 粉嶺粉嶺 自閉 傾向 天水圍 荃灣荃灣 學習及 認知認知 情緒 兒兒童問問題的成成因 兒童本 身的問 身的問 題 兒童問 兒童問 社會社會 家庭家庭 題成因 學校 了解成因了解成因 發現問題 不喜歡做勞工，且技巧粗糙 表現行為表現行為 分析問題分析問題 勞工技巧要求過多勞工技巧要求過多 小手肌肉較弱小手肌肉較弱 工具不適合工具不適合 教導方式 環境(家庭/ 學校) 背後成因 運用改變前因及後果的策略運用改變前因及後果的策略 改變前因 行為 改變後果 •修改活動的設計 不喜歡做勞 •口頭讚賞 •更有步驟的指導方式 工，且技巧 • 目光注視 •訂立要求 粗糙 •動作鼓勵 •給予不同的工具 •給予獎賞 •安排同