孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用.docVIP

孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用 　　摘要：目的 探讨孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用效果。方法 回顾性分析我院妇产科自2014年1月～12月接诊的100例孕产妇的临床资料，随机分为实验组和对照组两组，对两组患者均进行传统的常规护理，其中实验组加入了孕期健康教育，对照组仅仅进行常规护理，通过对孕产妇的产程、精神状态、饮食、恢复情况、产后出血等并发症的发生率等方面进行对比实验，做出统计学分析。结果 实验组孕产妇在产程、精神状态、饮食等方面均优于对照组，患者的恢复情况较好，不良反应发生率低，P?0.05，差异具有统计学意义。结论 在孕期加强对孕产妇的健康教育对于孕产妇有着积极的影响，不仅有效降低产妇的产后出血率，而且降低了孕期糖尿病、高血压等的发生，保证了孕产妇的顺利生产。 　　关键词：孕期健康教育；妇产科；门诊护理；临床应用效果 　　随着社会的逐步发展，人民生活水平以及精神文明程度的日益提高，人们对孕期健康教育等也日益重视[1]。临床上，通过对孕产妇进行产前讲解开导，做好预防工作，产中及时检测以及产后积极有效的身体护理和心理护理，降低孕产妇分娩后产后出血现象的发生，降低产后高血压及糖尿病的发生，提高了顺产率和母乳喂养的概率[2]。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 回顾性分析我院妇产科自2014年1月～12月接诊的100例孕产妇的临床资料，随机分为实验组和对照组2组，每组50例患者，两组孕产妇均经一般常规孕期护理，实验组产妇进行孕期健康教育，通过对孕产妇的产程、精神状态、饮食、恢复情况、产后出血等并发症的发生率等方面进行对比实验，做出统计学分析，探讨孕期健康教育对孕产妇妊娠结局的影响。其中，100例产后出血患者的年龄在20～38岁，平均年龄为（26.65±2.73）岁。患者的孕周均在（35.5±4.3）w，平均孕次为（2.4±1.6）次，平均产次为（1.7±0.3）次。 　　1.2孕期健康教育 　　1.2.1产前护理干预 ①心理护理：由于孕产妇对于生产过程既有期盼之意，又有害怕的感觉，导致多数患者存在着不良情绪，因此护理人员应根据患者实际情况实施有针对性的开导性治疗，可适当的给予孕产妇心理依靠及关怀，及时的了解孕产妇的心理变化，并对期进行针对性的心理疏导，护理人员可通过为孕产妇讲解生产方面的有关知识，让其对生产过程有一个客观的了解，以减轻孕产妇的心理压力，使她们保持一种正确的心态。②饮食护理：此外，在孕期门诊时，应对患者及其家属进行营养指导，注意日常的饮食搭配。③可指导患者在孕产期间，进行一些有益于生产的孕期瑜伽、孕期体操等，告知孕产妇生产时有助于生产的动作及方法。④注意胎动次数，医务工作者可教授孕产妇如何计数胎动次数，孕产妇在日常生活中可有意识的记录胎动次数，若发现异常（胎动次数低于10次/12h，即为异常），应及时就诊治疗。 　　1.2.2产中护理干预 在自然分娩的过程中，产妇一直保持着清醒的状态，护理人员应在生产开始后与产妇进行沟通交流，指导产妇进行缓慢均匀的深吸式、腹式呼吸，使患者全身放松，正确用劲，以最大程度的配合医生完成手术。 　　1.2.3产后护理干预 护理人员在产后2 h后可将患者推离手术室，患者应采取平卧姿势进行休息，告知产妇胎儿的情况，并将术后的注意事项及心理护理的方法告知产妇家属[3]。 　　1.2.4孕期护理 孕产妇应做好产前的护理工作，学习一些有生产过程有帮助的动作，可适当的做一些锻炼，积极配合医护人员调整胎儿的体位，放松心情，保持愉快、积极向上的态度。 　　1.3统计学处理 实验组与对照组的孕产妇在生产分娩方面，除孕期护理保健方式不同外其他条件均相同，对2组实验的妊娠结局进行统计学分析，两组患者在年龄、身体状况等方面的差异均无统计学意义，P0.05，具有可比性。 　　2结果 　　加强对孕产妇的孕期健康教育，实验组孕产妇在产后出血的发生情况、精神状态、饮食以及产程等情况都明显优于对照组的孕产妇，P0.05，差异具有统计学意义，见表1。 　　3讨论 　　随着社会的日益进步，医学文明的不断发展，有研究表明，患者的精神及身体情况对于孕产妇产后不良反应的发生情况有一定的影响，且良好的心理状态可大大降低产妇的产后并发症的发生率[4]人员对孕产妇进行心理护理干预，可有效缓解孕产妇的精神压力。对孕产妇实施积极有效的孕期健康教育，对于孕产妇的顺利生产有着积极的影响[5]。就本组100例孕产妇的对比实验中，可以看出，实验组孕产妇在产后出血的发生情况、精神状态、饮食以及产程等情况都明显优于对照组的孕产妇，P0.05，差异具有统计学意义。此外，有研究发现，通过加强孕期的健康教育，孕产妇的顺产率也大大增加，产后母乳喂养的概率也增加，对胎儿的健康十分有益。健康教育在一定程度上保证