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对高中化学实验的几点思考 　　[摘 要]化学在高中阶段对于我们学生来说是十分重要的一门课程，但是高中阶段的化学不同于初中，更加繁琐复杂使得很多问题难以理解，并且很多课题需要通过实验才能理解其中的内涵，因此，可以说实验课程在我们高中化学实验的课堂中占有十分重要的地位。然而，包括笔者在内很多同学认为当前学校所开设的化学实验存在一定的缺陷，因此，笔者通过调查研究，针对高中阶段的化学实验提出几点建议，希望能够提供一定的参考性信息。 　　[关键词]高中 化学实验 有效性 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）25-0240-01 　　引言：笔者认为，化学实验课程开设的目的有两个方面，首先可以让学生通过对实验现象的观察，理解基本的原理，改变传统死记硬背的方式，对于知识能够有更进一步的理解与掌握。另外，希望让学生自己动手操作，提高其动手能力与思维发散能力，继而使其综合素质得到提高。但我们不得不承认的是，尽管这一设定的出发点时好的，但是在实际的教学中，因为受到种种因素限制，很难发挥出它的功效，尤其是作为一个高中学生，笔者坚决的认为，一定要采取有效的措施改善当前高中化学实验的种种窘况，让化学实验变得更加有效。 　　一、当前高中阶段的化学实验存在的一些问题 　　作为高中学生笔者希望通过自己的亲身感受提出当前高中阶段的化学实验存在的一些问题，因为是站在个人角度来看，因此如果有一些偏颇之处也请谅解。 　　1.教学形式需要改变 　　通常来说，学生作为课堂的主体对于课程的感受是最直接也是最直观的。笔者作为一名高中学生就自身的化学课堂而言，首先认为教材的设计上，实验课程所占的比重非常有限，数量不足，因为种种条件的限制，其实我们大多数的化学课程都是理论课程，这也就意味着“老师在台上讲，学生在台下听”这一现象将非常常见；就算偶尔有一两次的实验课，也是“演示实验”，即老师在台上演示，学生在底下观看，我们学生动手操作的机会其实非常小，基本没有自己设计实验的机会；另外，我发现我们所使用的教材中有很多的实验都是最为基础的操作实验，与实际的日常生活没有太多的联系性，因此我们在理解和掌握时存在一定的难度；另外，我们不难发现，每次实验课程结束，我们同老师之间其实是没有一些交流的，在实验中得到的一些体会或者新的疑惑也没有向老师沟通，这就导致我们对于实验的理解其实还存在问题，而这些问题却不能得到有效解决；另外，最后的考试测验依然采用的是试卷的形式，考察的还是我们学生的理论知识，那么实验课程开设的意义就变得可有可无。 　　2.资源配置有待完善 　　根据笔者的调查显示，当前我国高中化学实验教学的相关资源存在参差不齐的情况，一些地区对于化学实验器材的配置存在严重的不足，一些教育发展水平较慢的地区，不光实验教学器材不足，实验的有关资源也十分匮乏，这就导致了一些地区难以有效开展化学实验，更别提加大化学实验教学的力度了。 　　二、针对提高高中化学实验教学效率的一些建议 　　笔者通过同多个不同的化学老师交流沟通以及一定的研究认为，想要使高中阶段的化学实验教学更有效率不是单靠老师或是学生一方面努力就能够改善的，而是需要多方面共同努力。通过总结，笔者针对提高高中化学实验教学效率提出一些拙见。 　　1.教师领导需要改变传统的教学观念 　　通过同多个化学老师进行沟通，笔者发现教师也希望能够带领大家通过一起做一些有趣的化学实验，来达到教学目的，但是因为课程安排以及应试教育的影响，他们不得不将重心放在理论课程上，而想要改善这一状况，就需要教师领导改变传统的教学观念，通过积极的组织与宣传，为化学教师提供便利的学习途径以及广阔的学习平台。其实，笔者认为之所以高中化学实验课程无法有效开展的原因就是在于应试考试的压力，化学教师需要将更多的精力放在理论课程，然而换个角度想一下，无论是理论课程还是实验课程都希望能够让我们掌握课程知识，而理论是通过老师的讲解让我们理解，实验课程则是我们自己动手实验老师加以指导，效果肯定是后者更为显著，不仅理论知识能够牢牢的掌握，实验带来的乐趣也能够让我们对化学有更多的热情，也能够更加积极的学习化学。因此，希望教师以及学校领导改变以往的教学观念，正确对待化学实验课程，当然，传统的教学观念因为种种条件限制不会在短时间内改变，但是只要勇敢的迈出第一步，后续的问题相信也会迎刃而解。 　　2.完善化学实验教学资源配置 　　前文也提到，一些地区在化学教学方面存在严重的资源匮乏问题，主要是实验室以及实验设施十分紧缺，而这也就导致了实验教学无法有效开展；另一方面，实验药品以及实验仪器只能够满足最基本的演示实验，学生无法加入到实验操作中。笔者通过调查，发现这一问题是当前高中化学实验教学无法有效开展最主要的原因，因此在此希望