小城故事多，“艺”飞冲云天.docVIP

小城故事多，“艺”飞冲云天 　　温岭市联合艺术学校创办十年，已经蜚声周边地区，想进学校的家长“条子”满天飞。创建之初，学校在温岭市实验学校借居，从此温岭有了一所专门培养学生艺术特长的学校，这为有心培养孩子在艺术方面成才的家长提供了一个机会。 　　艺教引路，品质发展 　　在林正方看来，“艺教引路，品质发展”是适合学校发展的路线， 而要深化办学理念的实践，不让它只挂在墙上，就必须构建一套自己的鲜明先进的办学思想体系。由此，学校确定了办学宗旨：以器乐、舞蹈、美术等艺术教育为特色，培养既有深厚文化基础又有较高艺术特长的学生，为国内外艺术院校输送人才，并在当地艺术教育及文化发展中发挥作用。 　　2007年，由温岭市教育局牵头，学校与中国音乐学院附中联合办学，在著名声乐教育家金铁霖教授（当时的中国音乐学院院长）的支持下，中国音乐学院的数名教师来到温岭市联合艺校，在课程设置、教学管理等方面进行了细致的指导。此后，学校又逐步同浙江艺术学校、上海戏剧学院附属戏曲学校、天津音乐学院附中等学校合作，成立了教学实践基地或招生基地，这无疑给学校带来了新的生命和活力。 　　之后，学校积极探索区域内的“校团协作”的新思路，与各艺术团体、兄弟学校建立联谊关系，经常邀请校外艺术团体的知名人士、各校名师来校任教指导，双方通过教育方法的探讨、交流，既提高了教师的专业水平，又实现了教育资源共享和优势互补。 　　管理精致化，铺就教育康庄大道 　　要使艺术教育有成效，并使其规范运行和发展，必须构建一套与之相适应的艺术管理组织与机制。学校成立了以校长为组长的艺术教育领导小组，全面策划与部署艺术教育工作，同时设立了艺教处，具体管理和探讨艺术教育的实施。 　　几年来，学校在实践中探索，并借鉴兄弟学校的经验，初步形成了自己的管理策略。一是常规会议制度。学校经过研究，对艺术专业课教师采取单独会议，每双周周二下午第一节课为会议时间，部署有关工作。二是常规教学制度。学校要求教师在学期初制订出科学合理的艺术专业课教学计划，学校给老师们印发了《艺术专业课备课本》，要求课前认真备课，课后针对学生的学习情况进行回课。三是教学研究制度。学校在艺术类年轻教师中轮流开课活动，课后教师们交流探讨教学方法。四是教学巡视制度。教导处安排人员对艺术课教学进行巡视，检查教师到课情况和课堂教学情况，并及时反馈意见。五是教学评价制度。学校采取家长观摩和教师评价等方式落实艺术教学评价，还准备聘请专家来校进行教学评价。 　　艺术教师是艺术教育的第一要素 　　艺术教师是实施艺术特色教育的第一要素，有好教师才有好学生，艺术学校需要拥有一支师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平双高的师资队伍。目前，温岭市联合艺术学校有二十多位专业教师，可单独组建成一支小乐团。每年，学校都会邀请社会上的专业人士加盟，举办迎新音乐会。 　　说到引进人才，目前许多学校都遇到组建专业教师队伍难的问题，对此，林校长有一套有效的解决方案，他说：“一是通过教育局、人事局引进研究生，目前我们已引进了两位钢琴、二胡专业的研究生；二是通过教育局、人事局招收非师范类毕业生，这三年来我们每年都有两三位专业教师进来，他们都来自著名的音乐院校；三是通过教育局向城外其他学校招聘艺术教师，且都是具有扎实基本功的在职教师；四是学校自聘优秀教师，其中有长期从事艺术教育具备扎实艺术底蕴的社会专业人士，也有刚毕业的优秀音乐院校毕业生。因此，我们的教师队伍由正式教师和外聘教师两部分组成，形成学校优质的艺术教师团队，为学校艺术教育的发展奠定了坚实的基础。此外，为了让师资水平更上一层楼，学校经常组织教师培训。各种形式的自学、校本培训、业务进修成了教师自我充电的主要途经，教师在学习、教研活动中，不但可以学习先进理论，还可以开拓视野、提升自我。” 　　温岭市联合艺术学校把艺术教育纳入学校的课程体系中，把南方常见民乐和乐队常用民乐组合也纳入教学内容和自选教学内容中，开设了古筝、扬琴、琵琶、中阮、二胡等民乐课和架子鼓、钢琴、提琴等西洋乐器课，还开设了舞蹈、美术、视听、声乐等课程。 　　在课程实施过程中，学校根据实际发展不断更新教学内容，把经典与现代、基础与发展、民乐与西洋有机结合，突破了教学项目分类模式，将艺术课程进行系统的优化组合和归类，基本形成了较为科学的课程内容以及灵活的教学设计、动态的教学计划、完善的教学大纲和开放的考核系统等，逐步完善了具有艺术特色学校系统的课程体系。 　　因材施教是中国古人的宝典，而在艺术教育中，温岭市联合艺术学校进行着个别化的教学和因材施教的伟大实践，同时进行着“同堂异教”的复式教学。 　　艺术专业采取小课教学，除舞蹈一组为二十人左右外，其他各组一般为二至十人。在教学方法上，学校采取走班式小课学习新途径，学生根据自己的兴趣爱好和艺