s39 探究光照对植物蒸腾作用影响.docVIP

课题名称 探究光照对植物蒸腾作用的影响 学校 学科 生物 设计人 联系电话 实验教学目标 知识目标：了解光照对植物蒸腾作用的强弱有影响。 能力目标：通过测定植物蒸腾作用的强弱培养学生的实验探究能力、分析问题和综合解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：认同绿色植物在光照强弱的条件下能调节自身蒸腾作用的强弱，从而认同绿色植物能通过调节蒸腾作用的强弱来维持整个生物圈的水平衡稳态。初步形成保护绿色植物的意识。 实验内容 实验名称：探究光照对植物蒸腾作用的影响 实验器材：具支试管，2ml移液管，橡皮管，铁架台， 60W白炽灯灯泡两个，棉花，保鲜膜，纱布，家用并联电路板，玻璃灯罩 实验试剂：清水，凡士林，植物油 实验材料：一棵生长健壮的带叶植株（ 菊花 ） 实验装置：如图： 主要实验材料的准备： ①选择菊花作为实验材料，主要是因为其叶片数量较多且表面没有蜡质，蒸腾作用强；茎有一定的木质化，操作性强且不易折断；根系也比较发达，蒸腾作用相对较强。花鸟市场上挑选一盆主干相对较直的盆栽菊花，将顶端的花及其余的叉枝剪掉即可。 ②家用并联电路板为学校物理实验室借用，可单独开一盏灯（60W），也可两盏灯同时开（120W）③保鲜膜为平时的家用保鲜膜。 ④玻璃灯罩为老式台灯上拆下来的透明玻璃灯罩。 实验教学 设计思路 实验类型：演示实验 教学重点：蒸腾作用概念的形成以及理解植物体的蒸腾作用。 教学难点：探讨绿色植物的蒸腾作用是可以调节的。 教学策略： 指导学生观察出示课前准备好的实验装置。观察：学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。) 启发学生思考：？这些小水珠是怎样形成的? （学生根据已学过的对照实验的知识能够讨论总结后得出：变量是：叶片；对照组为带叶植株一组，实验组为不带叶植株一组；塑料袋内壁沾有的小水珠主要是由叶片散发出来的水蒸气凝结而成的。） ④ 引出蒸腾作用的概念：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。 ⑤ 进一步启发学生思考：塑料袋透明且不透气的原因指导学生出示实验装置。② 讲述实验原理及操作方法：植物蒸腾作用的强弱可以用失水速度来衡量。带叶的植株插在一定体积的水中，由于叶片的蒸腾作用，使容器中水的体积不断减少，单位时间内失水速度越快，表明植物的蒸腾作用越强烈。简述操作方法。 （讲述实验原理的时候会提到根吸收水分又通过叶片的蒸腾作用把大多数水分排出去，为后面理解蒸腾作用对植物自身的意义做铺垫。） ③ 出示实验数据：3种不同光照条件下测定的失水的体积。 ④ 启发学生思考观察出示实验装置。①整个装置必须不漏气，实验前一定要检测装置的气密性。发现漏气、漏水处要用凡士林封好。 ②3种不同光照条件下测定失水速度时，应保持实验室内无别的光源，并且应在无风的情况下进行。考虑到白炽灯通电后会放热，为了避免温度对蒸腾作用带来的干扰，可在灯泡外面罩一个玻璃罩以隔绝热的辐射。 ③ 具支试管和移液管中必须充满水且不能留有气泡，然后才能对具支试管进行封口。为了便于将水充满移液管且不留有气泡，可先在移液管的另一端连一根橡皮管，橡皮管口用止水夹夹好，然后在具支试管中不断加水（注：不能让支部试管口露出水面，不然会进入空气。）直至水平放置的移液管中也充满水且无气泡即可。等到具支试管口封住以后再释放止水夹，把橡皮管拿下来，就可以开始实验了。 ④塞紧试管口的棉花可预先用水打湿（水的蒸发对该实验无影响），这样就不会吸去试管内的水分。 ⑤若植物蒸腾作用太过强烈，可按照前面方法将具支试管和水平放置的移液管中再次充满水然后再进行实验。 （三）出示实验数据。 光照强度 黑暗中 60W灯泡照射 120W灯泡照射 失水体积（V）单位：ml V1 0.09 0.23 0.56 V2 0.12 0.25 0.59 V3 0.10 0.25 0.60 平均值 0.103 0.243 0.583 （四）启发学生思考观察观察