优秀教案选——荒漠化的防治.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 ——以我国西北地区为例 一、基本说明 1、教学内容所属模块：2、年级： 3、所用教材： 4、所属的章节： 5、学时数： 教学设计 2、内容分析： 教学重点：理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因；了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。 教学难点：树立土地荒漠化问题一般分析方法和思路，学会知识的迁移运用。 3、学情分析：本校高二学生，地理知识水平差异明显，因此对本课涉及的地理知识要做适当的补充。 4、设计思路：本节课总体内容不难，但只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路以课本的主要知识为框架，从具体的图片、资料入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。 三、教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 及设计意图 课前说明 2’ 【投影】：区域可持续发展内涵包括:环境、经济和社会的可持续发展。环境的可持续发展要解决的环境问题包括:环境污染和生态破坏。 【投影】：这一节课的教学目的 学生回顾 必修二有关《可持续发展》的知识 让学生明白，分析一个地区的自然和社会经济条件，是为实现该区域的可持续发展，环境的可持续发展是基础。 创设情境问题引入 2’ 【投影】：同一地区十年前后的两幅图片，一幅是“草长莺飞”，另一幅是“沙漠广布”。 {教师}：请同学们据此现象，推测发生荒漠化的原因。 学生讨论荒漠化发生的原因。 导入这些图片，比较容易激发学生兴趣，让学生很快进入探讨地理问题的课堂氛围中。 新授： 土地退化的过程 2’ {教师}：草地是怎么变成荒漠的？ 【投影】：文字图片演示 学生阅读教材并说出土地退化的过程 让学生阅读，分析后，根据文字图片演示，会用自己的语言，剖析土地退化的过程 新授： 荒漠化的概念 8’ {教师}：什么是荒漠化？请同学们根据给出的资料说出自己理解的荒漠化的特征。 【投影】：（文字）荒漠化的概念 【投影】：（图片）土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化 【活动】：课堂巩固练习 1、学生说出荒漠化发生地区，原因，表现。 2、学生在教师的启发下读图分析，荒漠化的三个类型，说出相应类型典型地区。 ? 1、结合图片让学生理解荒漠化的概念。 2、提示学生用数字记忆法，记忆荒漠化的概念“三区、二因、三退、三化” 。 3、指导学生做练习，引导学生分析题中各地荒漠化的原因。 ? 新授： 西北地区 5’ 【投影】： 1、引导学生读图，课件西北地形图突显“线条，文字” 2、引导学生读图中国干湿地图，指出西北地区年降水量在400mm以下。 3、出示中国西北地形图。 4、引导学生读课本插图2.2。 1、学生根据图片资料说出西北地区的范围，说出并指出西北地区主要的地形区，让学生比较出贺兰山东西两部的地形差异 2、学生分析西北地区 水分条件与植被景观的变化有什么关系 1、提高学生读图分析能力，学生的空间定位能力和语言表达能力。 2、学法指导： 新疆的“疆”，“蕴含”着新疆“三山夹两盆”的地形（兴趣激发） 新授： 荒漠化形成的自然原因 5’ 【合作探究】根据课本插图图2.3，引导学生分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。 本区条件分析： ①基本条件②物质条件③动力条件气候异常 学生阅读 课本插图，分析荒漠化两个正反馈效应（恶性循环） 1、让学生明白干旱地区生态环境的脆弱性。 2、运用歌词“你是风儿，我是沙儿”激发兴趣，帮助学生记忆。 新授： 荒漠化形成的人为因素 8’ 1、读图2.4西北地区土地荒漠化的人为因素（饼形图）。 2、【投影】荒漠化形成的人为因素——关于“过度樵采”、“过度放牧”、“过度农垦”的图片。 3、读图2. 5 自主阅读。 学生按照老师的引导，思考，讨论，并用自己的语言说出人类不合理的经济活动，怎样造成“荒漠化”。 1、学法指导: 提示学生数字记忆法用，记忆荒漠化的人为因素“三个‘过度’二个‘不’”。 2、用 “一年开草场，二年打点粮，三年五年变沙梁” 谚语激发兴趣。 案例研究8’ 【合作探究】 非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析 引导学生认识非洲萨赫勒地区位置分析该地区的气候的两个因子，分析社会经济因素的转变对环境的影响 通过分析这个地区的气温曲线图和降水柱状图，归纳这个地区的气候特征，提高学生读图分析能力。 课堂总结 1’ 【投影】：知识点框架 教师：请大家跟我一起来回顾本堂课学过的主要知识点 学生一起回答 回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象。 课堂 巩固练习4’ 配套的练习册 布置学生预习