儿童散文儿.PPT

第七章 儿童散文 儿童报告文学 教学目的：理解儿童散文和儿童报告文学的含义，掌握儿童散文的特征，了解儿童报告文学的特征，了解儿童散文的类型，能够指导儿童阅读欣赏儿童散文。 教学重点：儿童散文的特征。 教学难点：散文的朗诵。 教学时数：8课时 教学方法：利用精美散文朗诵音频材料辅助教学。 第一节 儿童散文 一、儿童散文的特征 （一）儿童散文的含义 1、散文：是指那些以自由的笔墨抒写作者的经历见闻和感受，形式活泼、情思精美的文学作品。 2、儿童散文：是指用生动、凝练、充分生活化的文学语言为少年儿童创作，供少年儿童欣赏，与儿童审美感受和审美能力相适应的文情并茂的文学体裁。 3、所有散文共有的特点 ：题材广泛多样、语言生动优美、结构散而有序、内容诗化表现。 （二）儿童散文的特征 1、趣（童趣和理趣） A、儿童散文将儿童稚气拙朴的语言、行为、心理与散文的事件、情景结合起来，依托于具体的人、事、物、景来表现跃动的童心，以此铸就散文盎然的儿童情趣。 B、很多儿童散文在描绘儿童眼中的世界时，也将知识乃至人生的哲理融于其中。（不是抽象说教，而是和作品所讲述的故事、所描绘的物象水乳交融、不可分离。） 2、美（散文是美文） A、情感美（率真自然而非造作） B、意境美 意境是抒情文学审美理想的集中体现，指抒情性作品所呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其所开拓的审美想象空间。 C、语言美 散文是“飞”的艺术，语言运用自由灵动。 儿童化的语言。 二、儿童散文的类型（从内容和表达方式的角度划分） （一）叙事型 以叙述事件为主要目的，以情驭事、融情于事为其特点。 多取材于儿童现实生活，提炼取舍，巧妙构思。 又分为：写人为主和写事为主 （二）状物写景型 指以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文。（描摹自然风光、动物、植物和客观事物。） （三）抒情型 抒发内心情感，用感情穿接材料。 儿童散文诗特点： “诗感”（诗的节奏感和跳跃性）和“实感”（有散文的写实性）； 句式结构简单、段落小、换行频繁、篇幅短； 语言优美、简洁、质朴。 （四）议论型 用文学手段去阐明事理，借对可感触的人、事、物、景的叙写来说明道理。 第二节 儿童报告文学 报告文学是新闻报刊事业发展到一定阶段的产物，是文艺性的通讯、速写、特写、采访报告等的总称。 一、儿童报告文学的特征 （一）儿童报告文学的含义 1、报告文学：将文学与新闻相结合，及时迅速地反映生活中具有新闻价值的真实的人物和事件的文学体裁。 2、儿童报告文学：生动及时地反映当代社会生活中与儿童生活密切相关的人物和事件的报告文学。 （二）儿童报告文学的特征 1、报告文学的特征：新闻性、文学性、评述性。 2、儿童报告文学不同于成人报告文学的特征 （1）对当代少年儿童生活的热切关注（题材选择的限定性与自主性） （2）对现实报告的冷静思考 儿童报告文学不一定都以欢愉去取悦读者，而更侧重于直面少年儿童的现实生活和现实状况，以作者冷静的思考去铸成作品的震撼力。 （3）适应读者接受特点的儿童化特征 儿童报告文学的表现内容要与少年儿童的阅读特点和需求相适应。 儿童报告文学的内容应深不失度、锐而有情。 二、儿童报告文学的类型（按作品内容分） （一）以报告事件和现象为主（以事为主，人随事走） 1、展示当代少年儿童生活中具有典型意义的特殊现象或事件。 2、带有鲜明的反思色彩和评价特色。 3、多以调查采访的特殊视角进行叙写。 （二）以报告人物为主（以人为主，事随人走） 1、以报告现实生活中的真实人物（成人或少年儿童）为主的儿童报告文学。 2、通过对人物的经历、行为、思想、才干、典型事迹的报告来塑造新闻人物形象。 3、常借助电影艺术的“特写镜头”手法进行特写式再现。 4、美学要求：刻画鲜活、有生命力和感染力的真实人物。 注意：人物和事件在叙事性文学作品中是相互依存的两个因素。作品的人物在事件的发展中不断地丰满，而事件又凭借着人物的活动向前发展。所以，上面两类型有时很难区分。 * *