绿色经济：我国职业教育发展的必要观.docVIP

　　绿色经济：我国职业教育发展的必要观 绿色经济时代，一方面，职业教育为绿色经济的发展提高劳动力技能水平，优化劳动力资源配置，加快科技转化为生产力的步伐;另一方面，绿色经济的发展要求职业教育培养学生的综合职业能力，调整专业设置，扩大培养对象，更新职业课程，改善资格认证体系。在绿色经济发展过程中，职业教育发挥着举足轻重的作用。 　　改革开放以来，我国的经济社会取得很大进步，然而生态恶化和环境破坏也随之而来。依靠消耗自然资源、高污染的传统经济发展路径已经难以为继。另外，当前我国经济发展正处在极其重要的转型期，寻找新的经济增长点成为我国经济发展的重要任务。在此背景下，绿色经济成为我国维持经济增长和实现可持续发展的一条新的发展道路。2015年5月，国务院印发的《中国制造2025》提出的战略方针之一就是要绿色发展。到2020年，建成千家绿色示范工厂和百家绿色示范园区，到2025年，制造业绿色发展和主要产品单耗达到世界先进水平，绿色制造体系基本建立。[1] 2015年10月通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年计划的建议》指出：“推动形成绿色发展方式和生活方式，推进能源革命，加快能源技术创新，建设清洁低碳、安全高效的现代能源体系。”党的十八届五中全会提出了2020年全面建成小康社会新的目标要求，创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念。这些表述向人们表明，在未来，我国将大力发展绿色经济，构建绿色制造体系，走生态文明的发展道路。那么，作为与经济发展密切联系的职业教育，如何适应并促进绿色经济的发展成为我们关注的话题。 　　一、绿色经济内涵 　　(一)绿色经济的概念界定 　　“绿色经济”最早是由经济学家皮尔斯于1989年出版的《绿色经济蓝皮书》中提出来的，也称为“生态经济”，它是以市场为导向，以传统产业经济为基础，以生态环境建设为基本产业链，以经济与环境的和谐发展为目的而发展起来的经济形式，是产业经济为适应人类新的需要而表现出来的一种形态。[2] 　　UNEP(联合国环境规划署)把绿色经济定义为提高人类福祉与社会公平的结果，和显著地减少环境风险和生态稀缺性相联系。在这种简单的表述中，绿色经济被认为是一个低碳、资源有效性和社会包容性的经济。[3] 　　王金南等指出，绿色经济分为狭义和广义两个层面。狭义的绿色经济，仅指环保产业，而环保产业又有狭义和广义之分，其中狭义的环保产业仅包括污染控制与减排、污染清理与在废物处理方面提供的产品和服务，广义的环保产业除包括上述内容外，还包括涉及生命周期过程中的洁净技术与洁净产品、节能技术、资源综合利用、生态设计等与环境相关的服务;而广义的绿色经济，除包括上述产业和领域外，还包括诸如绿色消费与政府采购、绿色贸易与金融、绿色税收与财政、绿色会计与审计等除生产领域外的其他一些绿色制度和行为。[2] 　　夏光认为，“绿色”是“环保”的代名词，“经济”指人类进行的盈利活动，那么“绿色经济”就是与环保有关的人类盈利活动。从这个性质上引申，可以得出“绿色经济”有两种含义。一种是“经济要环保”，即要求经济活动有利于环境保护;另一种是“从环保要经济”，即从环境保护中获取利益。把两种含义结合起来，可以形成一个绿色经济的定义：绿色经济是指那些同时产生环境效益和经济效益的人类活动。[4] 　　尽管对绿色经济还未得出基于原理的一般性定义，但是很明显的，它是与新技术的发展相关联的，这种新技术能够实现清洁能源的生产与使用，能够保护地球上的自然资源。绿色化意味着在进行资源分配和环境保护过程中实现环保的和可持续的发展。[5] 　　笔者认为，绿色经济是一个相对概念，它是相对于“损耗式经济”提出来的。“损耗式经济”是以破坏生态平衡，以大量消耗能源和资源换来经济的发展。绿色经济则是以维护生态平衡，保护人类生存环境为基础，关注当代和未来人们福利的一种经济。“损耗式经济”追求的是利益最大化，为了经济发展不惜牺牲环境为代价。绿色经济则追求福利最大化，使经济发展与环境相适应，更重视经济可持续发展和人们的体面就业。 　　(二)绿色经济的特征和范围 　　绿色经济的基本特征是以促进经济活动的全面“绿色化”、生态化为重点，以绿色投资为核心，以绿色产业为新的增长点，强调可持续性，充分考虑生态、环境容量和自然资源的承载能力。[6]从上述表述中可以看出，绿色经济从经济投入到经济活动再到产出都具有“绿色化”的特点，更加强调一种绿色的持续的经济生长能力。 　　绿色经济包含能够提供以下五类产品或服务的工业：(1)保护农业和自然资源;(2)清洁运输和燃料;(3)高效的能源利用率;(4)污染的预防和生态化处理;(5)可再生能源的生产 。[7]UNEP认为，绿色经济主要包括环境和生态系统的基础设施建设、清洁技术、可再生能源、废物管理、生物多样性、绿色建筑和可持续交通等