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《登上企鹅岛》教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 12技术支持的课堂讲授 学科 语文 学段 中段 年级 三年级 案例名称 《登上企鹅岛》 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 第5册 出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月 教学案例设计参与人员 分 工（可修改） 姓 名 单 位 设计者 包健坤 丰台第五小学 实施者 包健坤 丰台第五小学 课件制作者 包健坤 丰台第五小学 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据： 信息技术环境软硬件要求及搭建情况 教学背景分析 《登上企鹅岛》是一篇三年级上的精读课文。文章内容通俗易懂，其中以学习抓住某一方面描写动物特点为重点教学内容。力求让学生通过学习课文内容后能迁移使用，结合文章内容为其他种类的企鹅起名字，并仿照课文内容写出企鹅特点。 企鹅是孩子们少见的动物，因此很多相关知识需要教师借助大量的图片资料帮助学生们学习。同时根据文章教学重点的确定，对于文中相关文字的学习也要重点突出，因此我充分利用白板的相关功能，通过隐藏、拖拽、放大、批画等，调动孩子们学习积极性，让他们更好地参与课堂。同时让单调枯燥的仿写教学变的更加有趣。利用相关的快捷功能，让孩子们对于课文的内容更加明确，更加直观，同时增加孩子们的学习兴趣。 教学目标 教学目标： 1．阅读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。并有感情朗读课文。 2．能用“成千上万”说一句话。 3．仿照课文第四段的写法，能抓住事物特点写一段话。 教学重点： 1．阅读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。并有感情朗读课文。 2．仿照课文第四段的写法，能抓住事物特点写一段话。 教学难点：仿写，能抓准事物特点写一段话。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 品心情，会造句 齐读课题 0’0 1.快速浏览课文，说说作者登上企鹅岛是什么心情？ 浏览课文 自主汇报 1’24 2.刘伯伯介绍说企鹅岛上的企鹅成千上万，可壮观了。你们想看看吗？ 观看图片 理解词语“成千上万” 尝试造句 借助图片，帮助学生明确词语“成千上万”的意思，并引导造句 利用“显示模式”和“显示顺序”依次出示图片和词语 1’25——2’37 3.这么多企鹅，难怪作者迫不及待地想登上企鹅岛。同学们，你们想和作者一起登上企鹅岛看看吗？ 期待学习 建立阅读期待 2’38——4’04 读课文，学写法 （一）感受大、小企鹅特点及生长过程 1.自读课文，找一找登上企鹅岛后作者先看到了什么？ 自读课文 汇报交流 通过自读课文，了解文章内容 3’00——4’04 2.比较异同，感受企鹅的可爱。 （1）不同点：它们的外形一样吗？ 比较一下，说说你的想法。 （用数字和拿小猫来做比方两种方式，让我们更加形象地感受到企鹅的大小。） ②读一读，边读边想象企鹅的样子。 ③知道什么叫“鱼鳞状的毛”吗？简单的文字却形象地让我们想到企鹅的样子。 （2）相同点：成年企鹅和未成年企鹅身高、皮毛都不同。那它们有什么相同点吗？ ①什么叫“流线型”？ （像小水滴一样，一头尖尖的，一头圆圆的。这就叫做流线型。） ②自己读一读。说说企鹅的躯体为什么会是流线型的？ （3）它们不光外形可爱，连走起路来的样子都很有趣。想看看吗？ （4）这么可爱的企鹅，你们见到后什么感受？能把你们这种感受读出来吗？ 3．你们知道小企鹅是怎么生长，变成成年企鹅的？ （1）自读5、6段。 （2）汇报交流，完成填空。 （3）这么可爱的企鹅，难怪作者要抱着和它合影。再读5、6段，读出你的喜爱。 自读相关语句，说明自己想法 明确写作好处 朗读相关语句 朗读相关语句 尝试理解 自读相关阅读材料 期待看图 自己练读、指名读 自读课文 尝试填空 再读课文 通过比较阅读，明确作者用词的准确和生动 朗读感受企鹅的可爱 利用生活中的尝试帮助学生理解重点词语。 通过阅读材料，帮助学生明确企鹅流线型的原因 朗读感悟 自读课文，通过填空形式完成5、6段的学习 通过自主 汇报的形式检查学生对于课文内容的理解 利用白板的拖拽功能，拖拽出隐藏好的相关语句 利用“显示模式”和“显示顺序”依次出示图片 利用“双击放大”的快捷功能，放大图片，同时利用“批画功能”，圈出鱼鳞状的毛，帮助学生建立形象的概念 4’05——8’87 8’28——10’19 10’37——11’41 11’42——13’56 （二）了解不同企鹅的特点，学习写法 1.作者还看到了哪些企鹅？自读第4段。（金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅） 2.这些企鹅的特点是什么？默读第四段，边读边想作者是通过哪方面的描写写出了它的特点的？是颜色