论学生管理中法制教育及道德整合.docVIP

论学生管理中法制教育及道德整合摘 要：为提高大学生的综合素养，学校法制教育应该由从属于思想教育的阴影中解脱出来，赋予其完整的体系和独立地位。这是因为法律素养的构建是一个不断延续的实践过程，不仅需要优良的法治环境，还需要制度化的法律知识积累和法律意识生成途径，更需要科学有效的法制教育的实现机制。虽然法制教育有思想教育的成分，但法制教育不能等同于思想教育，因此，必须强调法制教育与德育整合。 关键词：学生管理 法制教育 道德 法制教育和思想教育、道德教育是截然不同的社会教育手段，但它们又有内在的一致性。法制教育既可以通过法的强制力量迫使人们从内心深处自觉自愿接受社会所倡导和认可的思想及道德观，使之转化为人们的内心信念，同时又可以通过法制的强制力量抑恶扬善，从而确保人们用社会所提倡，所认可的思想、观点、道德规范来指导和约束自己的行为。 在建立社会主义市场经济体制过程中，在世界范围的各种思想文化相互激荡的条件下，能否搞好社会主义精神文明建设，加强大学生思想政治教育关系到我国社会主义的兴衰成败，关系到把一个什么样的中国带入21世纪。因此，从21世纪社会主义中国发展的战略高度，搞好法制教育在学校系统工程中的目标、功能的科学定位，就成了当前深化学校改革，强化法制教育功能的一个重大问题。本文对这一问题作一探讨，以期求教于大家。 1.地位重塑：法制教育与道德建设 在法制和道德的社会作用的问题上，我国自先秦以来一以贯之的观点是：法制注重惩罚，只能治表，道德注重人的内心世界，对人的行为具有防范功能，因此是首要的社会治理手段，形成了德主刑辅的思想。在法制和道德的关系中，至今仍然在人们的观念中起着十分重要作用的是儒家思想，在儒家看来，道德的作用是禁于已然之前，法制的作用是禁于已然之后，因此道德比法制更为根本，如孔子的“为正以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之”（《论语·为政》），荀子的“事无礼则不成，国家无礼则不宁”（《荀子·修身》）便是最具代表性的观点。这种观点的本质就在于：道德高于法律，道德是高层次的，法律是低层次的；法律只有惩戒作用，而道德则有劝人为善的教化作用，只有道德自觉才能体现出真正的人性。 2.内容革新：深化学校德育必须强化法制教育 学校的德育工作，在培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的功能。但是，当代大学生出现的新特点，当代大学生所肩负的特定的历史任务和当代大学生的实际状况，无不客观地要求深化学校德育工作的改革，要求强化法制教育在整个学校德育工作中的地位，调整法制教育内容的层次和搞好法制教育的目标定位。 2.1认清法制教育的地位，认识德育工作的作用 进一步认清形势，更新观念，确立法制教育在培养跨世纪人才中的地位，充分认识德育工作的成败是关系国家命运的大事。改革开放以来，社会主义市场经济体制的确认和建设、我国的人口发展状况和高教改革的不断深化，使当代中国大学生出现了新的变化与特点，如当今大学生的人生价值取向多样化，不少人趋向狭隘的功利；成才与择业自立化，不少人短期行为突出；道德观念模糊，不少人趋向淡化；生活消费两极化，不少人崇尚潇洒；生活能力滞后，不少人仿效世故圆滑。 2.2深化德育改革，调整法制教育的内容 从当代大学生所肩负的历史重任出发，深化德育改革，调整法制教育的内容，突出其层次性。学校法制教育内容的层次应是：普及法律基础知识；着重学习与专业、工作有关的具体法律；深化关于道德和法律行为评价的认识。 3.强化法制教育与道德整合的有效手段 3.1发挥法制与道德教育的阵地作用 要努力提高教学质量，充分发挥课堂教学的主导作用。首先，教师要精通业务，坚持马克思主义的立场、观点和方法，对学生进行法律知识和道德知识的教育。其次，要坚持理论联系实际的原则，教师要经常深入学生之中，了解学生的思想状况，正确解决学生的思想困惑，回答社会热点问题，批判各种错误思潮，增强教学的针对性。 3.2强化法制与道德教育的实践性 要提高学生的法制观念和道德修养，光凭课堂教学是难以达到目的的，必须引导学生亲身实践，做到知行统一。我们要认真组织学生开展学雷锋活动、青年志愿者服务活动、向英模学习活动，建立大学生社会实践活动基地等。[5]通过反复地实践锻炼，学校大学生能自觉与文明握手，同陋习告别，逐步升华自己的思想境界，完善自己的人格。 3.3严格规章制度，教育与管理并举 实践告诉我们，法制与道德教育必须与严格的规章制度结合起来，晓之以理，导之以行，持之以恒，才能取得较好的效果。除了用国家的法律法规，国家教育部颁布的大学生行为守则和学校的规章制度来规范学生的思想和行为以外，还要结合实际情况制定大学生文明教室、文明寝室、文明食堂的