江苏省连云港市新海实验中学高中地理-4.2-交通运输布局（第1课时）教案-鲁教版必修2.docVIP

人类活动的地域联系 【课程标准要求】 标 准 活 动 建 议 举例说明生产活动中地域联系的重要性。 举例说明生产活动中地域联系的主要方式。 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响。 结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对商业网点布局的影响。 设置一些生活中可能出现的运输情境和相应问题。 收集资料，调查本地交通线路和站点的布局情况。 第二节　交通运输布局（第一课时） 【设计思路】 学生对该部分知识有较多的生活体会，对交通运输也有着比较浓厚的学习兴趣。另外，有一定的认知基础，运用。 2. 通过案例分析，理解交通运输线布局因素的发展变化。 3. 通过案例分析，能够分析交通运输建设的重要性。 4. 通过自主、合作探究等形式，能够从材料、图表中提取信息，分析信息，解决实际问题。 【重难点分析】 1．教学重点 依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“交通运输线路和点的布局”。教学的侧重点不在于交通运输线或点案例本身，而是学会交通区位选择的分析思路和方法。 2．教学难点 本课的知识内容并非理解难点，而应该以“如何合理布局交通运输线”，即分析方法和思路作为教学难点。 【课前准备】 提前一周布置学生任意选择家乡的交通运输线（铁路、河运等），搜集相关资料，并思考它们的布局受到哪些因素的影响。 教师协助各小组进行社会实践，课件制作、资料整理等。 课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。 表1　小组合作学习研讨过程记录 姓名 在小组中的职责 发言次数 个人观点 ××× 【课堂活动设计】 第一部分：新课导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 学情 诊断 调查：关于扬州城市交通运输，你能举出哪些属于交通运输线，哪些属于交通运输点？在预习中你的疑问有哪些？你还希望了解哪些方面的知识? 学生回答。 了解学生已有的关于交通运输布局的认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。 课堂 交流 提供多媒体，适时引导。 各小组课前调查家乡情况交流展示 以身边的事例，以激起学生的好奇心和兴趣，培养勇于展示、乐于分享、善于表达各的方面能力。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：新授内容设计 探究活动1：角色扮演：我是规划师——规划交通线 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 交通运输线布局区位因素 ①投影图2，为该区域规划一条公路线。 ②展示导学问题：你认为图2中的公路方案中哪一个方案最合理？并说明理由。你需要收集当地哪些方面资料？作为规划师，要合理布局交通运输线，要遵循哪些原则？ ③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 学生分小组交流分析图片资料，作出回答：造价低，经过地区客货流量大，运输效率高，施工比较容易。 总结出交通运输布局的影响因素填写表2。 初步掌握阅读资料获取信息的能力。了解影响交通运输建设的影响因素。 表2　交通运输线的布局因素和原则 因素 具体表现 原则 自然 地形、地质、河流、气候、灾害等 有利 社会经济 沿线人口、城镇分布、资源、经济水平等 合理 技术 保障因素 可行 ［内容解析］某地交通运输发展条件一般应从自然条件、社会经济条件和科学技术条件等方面进行分析。科技水平比较低的时代或地区，自然因素的影响往往是最主要的，科技水平比较高的时代或地区，自然因素的影响程度逐渐下降，社会经济因素成为最主要的因素，技术因素是保障。 探究活动2：分析青藏铁路建设的区位条件 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 青藏铁路建设的区位条件 ①提供案例：青藏铁路修建区位条件的分析。（图3~图8） ②展示导学问题：在图中找出青藏铁路的起止点和沿线经过的重要地理事物（湖泊、河流、城市等）。从材料中找出青藏铁路创下的两项世界之最和解决的三个世界性难题？铁路修建前，已有的进藏交通运输方式有哪些？ 从运输方式的特点考虑，为什么还要修成本高、难度大 的铁路？四种方案中，为什么青藏铁路方案最佳？ 请说出你的理由？青藏铁路建成后产生哪些社会经济效益？ ③对学生的学习进程进行及时指导。 ④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。 ①小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。 ②小组组长整合每个成员的个人观点，与其他组交流展示。 ③2－3个小组分别投影已经完成的讨论结果，并让发言