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会计审计学专业信息系统审计课程教学探析 　会计审计学专业信息系统审计课程教学探讨 ［摘要］ 随着信息技术的广泛应用以及我国审计信息化事业的发展，为了加快培养适应社会和审计行业需要的信息系统审计应用型专业人才，高校会计学、审计学等专业陆续开设了信息系统审计课程。本文结合我校信息系统审计省级精品课程建设的探索与体会，针对该课程的特点，对信息系统审计教学问题进行了相关探讨，以期为相关高校开展信息系统审计课程教学提供参考。 　［关键词］ 信息系统审计； 课程建设； 教学探讨 　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 19. 050 　［中图分类号］G642 ［文论文联盟献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）19- 0087- 02 　 　在信息技术环境下，随着审计对象的信息化，信息系统审计作为新兴的职业和学科体系近年来逐渐升温，信息系统审计业务越来越受到审计职业界的重视。为了能培养出适应现代信息化社会所需要的审计专业人才，许多高校的会计学、审计学、信息管理与信息系统等专业都开设了信息系统审计课程。然而，信息系统审计在我国作为一门新兴的、理论性和应用性较强的综合性课程，如何培养出既具有扎实的理论基础，又具有较强应用能力的信息系统审计高级人才，是在课程教学中必须解决的问题。 　我校是国内最早开设信息系统审计课程的高校之一。自课程开设以来，课程组围绕课程建设进行了积极探索，并取得了一定成效。本文结合我校建设信息系统审计省级精品课程的经验和体会，对信息系统审计教学中的有关课程定位与教学目标、师资队伍建设、教学方法与手段、实践教学以及教材与教辅资料建设等问题进行了相关探讨。 　 　一、课程定位与教学目标 　 　搞好信息系统审计课程教学，必须合理进行课程定位，明确教学目标。首先，清晰的课程定位直接关系到课程教学的方方面面。该课程是一门集审计学、会计学、管理学、计算机技术等学科知识于一体的交叉性、综合性课程，与其他经济管理类课程相比，它的综合分析性、判断推理性和实践性都比较强。我们依据该课程的学科特点，从社会及审计行业的人才需求出发，结合我校“培养基础扎实、视野开阔、适应性强、具有创新精神和实践能力的应用型人才”的人才培养目标，以及我校以审计为特色的办学定位，对课程教学进行了合理定位。我们将课程在专业培养目标中定位为：使学生系统掌握信息系统审计的基本概念与理论，培养学生信息化环境下的信息系统审计应用能力和动手能力，注重实践能力、创新能力的培养，并根据审计学、会计学、信息管理与信息系统等专业的专业特色，进行针对性、差异化的教学，从而使学生能适应信息化社会对审计工作和审计人才所需信息系统审计知识和能力的要求。其次，在课程定位基础上，必须明确课程教学目标。课程内容的安排、师资队伍的建设等课程教学工作都有赖于教学目标。基于课程目标的重要作用，我们明确了以下课程教学目标：掌握信息系统审计的基本概念、理论及其发展趋势；理解并掌握信息系统审计的基本程序步骤；了解和掌握信息系统审计的内容及其技术与方法；通过案例教学环节，增加学生的感性认识，掌握分析、解决信息系统审计实际问题的能力；通过实践教学环节，掌握审计软件等审计工具的实际应用能力。 毕业论文 　 　二、课程师资队伍建设 　 　建立一支结构合理、素质过硬、教学水平高、科研能力强的教学团队是搞好课程教学的重要因素和重要保障，因此，必须加大师资队伍的建设力度。从课程对师资专业知识结构要求看，信息系统审计课程涵盖技术、管理等专业领域，要求课程主讲教师既懂审计又懂信息技术，具有审计学、管理学、信息管理与信息系统、计算机技术等专业背景。而从现实状况看，目前高校中普遍存在课程师资缺乏、结构不合理等现象。如何加强师资队伍建设，成为亟待解决的问题。针对该问题，我们采取课程师资优化配置，教师在职读博或进修、出国深造，组织老教师对青年教师的传帮带与定期听课指导，以及观摩教学、教学研讨等措施，着力解决师资结构不合理、力量不足、教学水平不高的问题。我们还积极鼓励和组织课程教师参与有关学术研究，申报国家级、省级课题，发表高水平研究论文，以提高学术水平和科研能力，形成了以科研促教学的良好环境。信息系统审计作为一门应用性非常强的课程，纯理论课教学解决不了动手能力问题。为了提高课程教师的实务水平和能力，我们依托审计行业的背景优势，通过让教师进行挂职锻炼，积极参与审计署、审计厅、特派办等审计机构的信息系统审计项目，参与审计暑组织的联合国审计项目，以及与事务所开展信息系统审计项目合作等，有效地提高了课程教师信息系统审计的实务水平和能力。通过以上措施，打造了一支知识结构全面、能适应理论和实践教学需要的课程教学师资队伍。 毕业论文 　 　三、教学方