金属热加工专业课程体系分析报告及综合应用.docVIP

金属热加工专业课程体系分析报告 一、引言 1、课程体系建设的思路 按照“以职业定岗位、以岗位定能力、以能力定课程”的思路，解构学科体系课程，重构行动体系的课程。以典型热处理及焊接生产过程为载体，对项目和任务所需的能力进行重构和集成，开发基于热处理生产及焊接过程的课程体系。配套开发优质专业核心课程和精品课程，开发具有鲜明工学结合、校企合作特色的校本教材。 热加工专业课程体系是基于“工作过程系统化”的思路建设： 2、课程体系建设的内容 1）建立新型课程体系 进行企业调研，对本专业所涉及的职业领域进行全面调查和分析，确定本专业的岗位能力，作为构建课程体系的基本依据。针对岗位进行能力开发。根据我国劳动和社会保障部《国家技能振兴战略》对人的能力分层次原则（把人的能力分成三个层次，即：专业特定能力、行业通用能力和职业核心能力）构建本专业能力体系。依据岗位职责和国家职业标准，对每个岗位进行能力分析和分解，确定行动领域和学习领域。围绕岗位工作需要的专业特定能力和行业通用能力培养形成课程体系，构建基于热处理及焊接生产过程的课程体系。 2）优质专业课程和精品课程建设 由学校教师与企业专家联合开发《热处理工艺与技能》、《焊接工艺与技能》、《金属工艺学》、《金属熔化焊基础》等4门专业核心课程，将《热处理工艺与技能》、《焊接工艺与技能》两门课建成优质专业核心课程，打造以生产过程为载体的工学结合、校企