戴家华名师工作室工作简报 - 桐梓县第一中学.doc

高中语文戴家华名师工作室 工作简报 所在单位：桐梓县第一中学 （第15期） 2015年11月6日 ◆活动动态◆ 研训一体促成长 名师指导结硕果 戴家华名师工作室举行第一期跟岗学员汇报课研讨暨结业典礼活动 2015年11月6日，高中语文戴家华名师工作室举行了第一期学员汇报课研讨暨结业典礼活动。工作室主持人戴家华老师，工作室成员张兴、娄明星及第一期跟岗学员赵锦霞、娄李刚、饶生体、代燕、杨军参加了本次活动。 6日上午，第一期跟岗学员代燕、娄李刚、杨军、赵锦霞、饶生体分别在桐梓县一中的高一（4）、高一（3）、高一（19）、高三（3）和高三（19）班各上了一节汇报课。教学内容分别为《囚绿记》、《夜归鹿门歌》、《在马克思墓前的讲话》、《泪珠与珍珠》、《蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）》。其余参与人员现场观课。 下午，全体参与人员在工作室举行了评课议课活动。活动由戴家华老师主持。五位教师先就自己的教学思路、教学设计进行了解释说明，然后就教学过程、教学效果，特别是教学目标的达成进行了反思总结，最后，他们都谦虚诚恳地对自己在教学过程中的缺憾和不足作了自我批评。 参与评课的专家先对学员们的汇报课给予了充分肯定。他们为代燕老师现代教育手段的娴熟和亲切的教态赞不绝口；为娄李刚老师驾轻就熟的问题引领而顺利达成教学目标的教法连连点赞；为杨军老师提纲挈领的解析导引褒扬不已；为饶生体老师在课堂教学过程中随口吟诵的大量引证诗句而彰显出的文人书卷气大为喝彩；他们更认为赵锦霞老师利用《枉凝眉》音乐创设情境，导入新课，不仅贴切形象，而且自然引出泪珠为什么美丽的问题，是个十分巧妙的开篇。 当然，评课老师们也本着相互探讨、共同促进的宗旨，针对情境创设的合理性问题，问题设置的有效性、指向性、难易程度问题，文本解读的深度问题，课堂教学中的互动生成问题等等，诚恳地提出了自己的意见和建议。 娄明星老师指出，古诗阅读教学的目的主要有两个方面：一是引导学生赏析诗歌的情感美、意境美；二是引导学生掌握诗歌赏析的方法，培养学生赏析诗歌的能力。他说，教师对诗歌的了解一定要有深度，这是有效课堂教学的基础；要个性化地解读诗歌，充分利用情感因素，用激情去激活课堂，给学生以情的动人、意的悠远；要将能力训练目标落实到实处，弘扬求真务实的教学之风。 张兴老师谈到了语文教学的“思想性”问题。他说，弘扬社会主义核心价值观，培养学生健康的人生观、价值观，这是师道的要求、时代的要求，也是语文教学“思想性”的要求。“学而优则仕”、“修身齐家治国平天下”，自古以来就是我们的主流价值观，古人向来就有着强烈的入世情怀。古人虽不乏出世隐逸者，但他们大多是出于无奈，其内心深处始终万分牵挂、割舍不得。这正如清代学者胡文英在《庄子独见.庄子论略》中写到的:“庄子眼极冷,心肠极热,眼冷,故是非不管；心肠热,故悲慨万端。虽知无用,而未能忘情,到底是热肠挂住；虽不能忘情,而终不下手,到底是冷眼看穿。” 戴家华老师谈到了课堂提问的有效性。课堂上老师提出的问题要立足文本，具体明确、合理有效，切忌假、大、空。例如：你学到了什么，这篇文章写了什么内容，谈谈你读这首诗的感受。这样的问题就显得假、大、空，这样的提问，学生要么无从回答，要么言之无物，要么大谈乱谈。这样的问题，老师也很难驾驭探究的走向，最终只好草草收场，不了了之，无法收到良好的探究效果。这些问题可稍加细化就具体明确而合理有效了：你知道绿的象征意义吗，这篇文章写马克思的贡献具体有哪些，这首诗表达了诗人怎样的思想感情。这样，问题就变得具体明确，学生也能有理可寻，老师也能轻松驾驭，探究也就能够很好开展起来，收效也会变得实实在在。戴老师还指出，教师在课堂上提出问题后，应该给学生足够的思考时间，学生思考困难，教师要有跟进的启发性问题来化解难度。这样，学生思辨能力才能得到更有效的发展，课堂呈现才会更灵动有效，课堂生成才更具合理性、有效性。 最后戴家华老师宣布，为期一个月的“戴家华名师工作室”第一期学员跟岗学习活动圆满结束，他对学员们这一个月取得的长足进步表示祝贺，并寄希望于学员们在今后的工作学习中秉承这次跟岗学习的精神，为自己的专业化成长不懈努力。 ◆教学反思◆ 《泪珠与珍珠》教学反思 桐梓县一中 赵锦霞 《泪珠与珍珠》是琦君一篇温婉柔美、清新淡雅的散文，她以一颗纯真、博大的爱心热烈地拥抱人生，在对生活的细心感受中体味人生的真谛，领悟人性的美好。 我在教学该课时进行了一种尝试，在实际教学中完成了以下几个步骤：初读课文，筛选信息，概括分类；再读课文，情景创设，体会感悟；研读课文，讨论研究，感悟内涵。课后，对照原来的教学设想，思考学生的反馈信息，对于这次教学活动进行了反思。 教学中应将学生的个体探究与教师的适时引导机智灵活地结合起来。课堂教学的本质是发现和交流，在本篇课文的教学