《走近名人,轻叩经典的大门》综合实践课题夏叶.pdfVIP

走近名人，轻叩经典的大门 ——运用思维导图 开展“走近名人”系列活动的实践研究 【摘要】小学是学校教育中历时最长， 无论是身体还是大脑对知识渴求最大的年段。 在校六年除了完成必须的义务教育教材以外， 更好的扩充知识成了语文老师以及班主任 亟须努力的事。从“名人”引出名人的含义，对名人的收集、了解、讲解以及名人效应 的滋养，是“走近名人”系列活动的初衷 【关键词】名人 思维导图 收集资料 整合资料 展示成果 一.研究背景 （一）一次谈话引发的头脑风暴 作为一个语文老师兼班主任， 和学生聊天的时间应该比任何人多， 甚至比家长还多。 偶然的一次机会，课间十分钟，一群叽叽喳喳的孩子围在我的旁边对我进行他们的新闻 轰炸。主题便是最近热播的一档综艺节目——《爸爸去哪儿》。节目中的每一个人，每 一个环节，每一个游戏，他们都有说不完的评论和表达不完的看法，谁谁谁的老爸本来 就很有名，谁谁谁比他老爸还有名了。听着听着，我问了句：你们知道的名人有哪些？ 孩子们如数家珍似的的说出一大串：歌星、影星、童星 ,, 孩子们嘴里的名人无外乎， 电视荧屏上的所谓公众人物。鲜有学生会说出几个科学家、作家、历史名人的。 上课铃响起，打断了我们的谈话，却也让我陷入了深深的思考：到底什么是名人？ 打在开百度，百度告诉我：名人是在某一个领域才能出众，对社会，对历史产生深远影 响，对社会有卓越贡献的人。而我们的学生所谓的名人仅仅是单一的明星。我们中国有 着悠久的历史，有着深厚的底蕴，有多少的名人值得我们去认识，值得我们去崇拜，值 得我们去学习？ （二）一次培训打开的思维大门 如何才能让孩子脑海里的名人从荧幕明星扩充到真正的名人呢？我想到了这个学 期学校刚刚举行的一次培训——思维导图的常规教学意义。思维导图，时下最实用，简 便的记忆、学习、思考方法。本课题设想，结合自己所任教的三年级班级引入运用思维 导图 开展“走近名人”系列活动的实践研究，期待通过实践研究，让孩子产生对真正 名人的亲近感，切实提高小学生的表达能力、思维学习能力，持续培养小学生的自我学 习能力。 二 . 概念界定与目标设计 （一）概念的界定 1. “走近名人”系列活动 ： 名人是在某一个领域才能出众，对社会，对历史产生深远影响，对社会有卓越贡献 的人。而“走近名人”系列活动，就是让孩子们从领域、分类、历史等多方面进行发散 性搜索。然后分阶段的进行研究，对代表人物进行认领。然后对所选择的名人进行多途 径的资料收集，对收集的资料进行整合删减，整理出对自己有用的部分。通过多方式的 展示，对所选的名人有初步的印象。不再是教材里空泛的一角，零星的一个片段。 2. 思维导图概念阐述： 思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极 其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系 用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思 维导图充分运用左右脑的机能， 利用记忆、 阅读、思维的规律， 协助人们在科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维 的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。 我们知道放射性思考是人类大脑的自 然思考方式， 每一种进入大脑的资料， 不论是感觉、 记忆或是想法——包括文字、 数字、 符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并 由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而 每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射 性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 因此，运用思维导图进行“走近名人”系列的研究，可以一层一层的剖析，是适合 三年级学生进行学习和操作的方法，是有积极意义的。 ( 二 ) 研究目标 1.通