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自助管理
重庆第三十二中学校 重庆32中“自助管理” ※ 对提高学生自助管理实效性的实践和几点思考 ※《重庆市第三十二中学自助管理实践研究》课题介绍 一、自助管理研究问题的提出及研究的意义 二、自助管理研究的创新及预期目标 一、自助管理研究问题的提出及研究的意义 (一)问题的提出 ※《重庆市第三十二中学自助管理实践研究》课题介绍 1.践行社会主义核心价值观的需要 学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道,把社会主义核心价值观融入中小学教育全过程,不仅是教育系统学习贯彻党的十八大精神的重大举措,也是全面贯彻党的教育方针,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。作为育人前沿阵地的学校和课堂,如何加强和推进中小学社会主义核心价值观培育,成为各中小学教育面临的新形势、新任务。学生的责任意识就是社会主义核心价值观的应有之义,自助管理是培养学生责任意识的途径之一。 2.新课程改革的需要 在新课程背景下,学校管理要更新教育价值观、学生观、教师观、知识观、学习观,坚持“以人为本,文化引领”的原则,构建民主开放管理模式,打造学校特色文化,推进新课改,促进学校又好又快发展。新课程带来的新变化要求学校管理创新,要求我们从管理的层面认真思考,更新学校教育观念,实现管理策略的重大转变。在这一背景下,学校立足自身实际情况,积极探索具有个性特点的自助管理模式,既是形势所需,更是学校发展所需。 3.学生全面发展的需要 开展自助管理就是要把学生的各种潜能激发出来,形成他们的意志品质,让学生成为一个真正自主的成长个体。学校自助管理围绕“自信、自爱、自省、自律、自主、自治、自立”七个词开展活动研究,目的是让每一个学生都达到自立。这就要求学校和教师要特别注意引导学生积极主动地参与学校管理过程,给予学生全面发展个性力量的时间与空间,注重合作、自主培养,让学生在参与中学会主动发展,变“要我学”为“我要学”,变“要管我”为“我要管”。 4.学校发展的需要 我校的学校文化主题是自助教育,通过自助教育的培育,实现学生的自我管理,实现师生自助、他助、天助三境界,最终达到人的自由发展,构建学校自助文化。 自助教育以全面贯彻党的教育方针和全面提高教育质量为宗旨,以全面实施素质教育,促进师生全面发展为目的,突出办学理念,强化“三风”建设,增强师生责任与荣辱感,为学生、教师、学校的发展创造优良的人文环境,从而形成能够充分展示学校、个人魅力和办学特色的学校文化体系。 (二)研究意义 1.促进学生自我发展 自助德育就是把德育教育过程的主动权还给学生。学校对学生的管理工作让学生参与,让学生在参与的过程中培养自律意识,责任意识,学会对学习、对生活、对自己、对他人负责,学会承担责任。养成良好的学习与生活习惯,最终让学生学会自我教育、自我管理、自我完善、自我发展。 2. 实现学生、教师和学校的和谐发展。 ※开展自助管理,可以为学生创造一些好的机会,放手让学生自助,尊 重学生,理解学生,信任学生,允许学生“多走路”,甚至走走”弯路”。相信他们能够在学校、教师的科学引导和点拔下,以主人翁意识自主发展,成为人格上自信、自强,行为上自律、自立的大写的人! ※开展自助管理可以让教师从繁琐的工作中解脱出来,有更多的经历投入到教学研究,理论研究和自身发展上,有更多的精力着重了解、研究学生,根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法去开展工作。 3.构建学校德育管理机制 以学生自助管理、自我教育为切入点构建学校德育管理机制,建立学校德育自助管理模式的关键就是要构建学校德育自助管理机制,变行政指挥式管理为服务、指导、督促和参与式管理,构建起了多维互动的德育体系。 ※构建“班主任主体管理”机制,持续强化德育队伍建设 ※创新学校德育行动,助力学生健康成长 “五条主线”落实全员育人目标。本着“人人教育人,处处教育人,事事教育人”的德育原则,形成了良好的德育工作局面 五条德育主线: 校 行政—政教处—年级组—班主任”、 校 行政—教导处—教研组—科任教师” 党支部—共青团、少先队—班委会—学生” 校 行政—总务处—后勤工作人员 学校—社会—家庭” 二、自助管理研究的创新及预期目标 (一)创新之处 1.理论突破 2.模式突破 其一,依据自助管理理念构建系统的管理模式 其二,建立人本化的学生自助管理制度 3.实践突破 (二)预期目标 1、构建学校新型管理模式,实现全校学生的自主管理 2、实现班级学生自主管理 4、积极探索符合为学生终身发展奠定基础的“学生自助管理”的有效途径 3、加强学校制度建设,构建学校文化 ※ 对提高学生自助管理实效性的实践和几点思考 一、衡量自助管理实效性的几个维度 1.学生:提升学生能力。: 结交益
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