新高考改革与历史学科素养.ppt

LOGO 新课标与新高考 义乌中学 曹心意 Contents 1 2 3 两次选考与学科核心素养关联分析 提升历史学科核心素养方法举隅 新时期历史教学大纲与高考命题 新时期历史教学大纲（课标）演进与高考试题的演变 以纲为纲，以本为本 源于教材 又不拘泥于教材 两次选考与学科核心素养关联分析 时间 时空观念 史料实证 历史理解 历史解释 历史价值观 15.10 20 2 39 35 4 16.04 10 4 53 29 4 几点看法： 1、时空观时历史学科的基本素养，也是基本的学科知识； 2、史料实证是学生的短板，在教学中要主要培养； 3、历史理解是重要的核心素养，要给予高度重视； 4、历史解释是学生学习的难点，要时时关注。 提升历史学科核心素养方法举隅 一、时空观念 A 历史思维能力的三时态。 共时态思维方式指基于历史事件、现象和历史人物当时的时代背景和历史环境而思考历史必然性的思维方式，一般以第一手史料为基本媒介。 昔时态思维方式指历史现象、事件和历史人物发生和出现后，另一时代的人们立足于本时代的需要而对这些重大历史现象、事件和人物的认识和考察的思维方式。以昔时态思维方式研究而形成的史学成果往往被称作第二手史料。 即时态思维方式是指今人根据现实的经验和需要有选择地研究历史现象、事件和历史人物的思维方式。 ——赵恒烈：历史思维能力研究 提升历史学科核心素养方法举隅 一、历史思维的时态 （例题）（共时态思维）（2014·全国新课标卷Ⅱ）1892年，维新思想家宋恕提出“欲更官制、设议院、改试令，必自易西服始”。康有为在奏议中也不止一次提及“易服”。维新派如此重视易服的主要原因是（ ） A．改制中易服更易推行???? B．意在营造改制的社会氛围 C．中国需改变对外形象???? D．长袍马褂代表了守旧势力 B 提升历史学科核心素养方法举隅 一、历史思维的时态 （2014·全国新课标卷Ⅱ）（昔时态）秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时（ ） A．养子亲子权利相同 B．血缘亲情逐渐淡化 C．宗族利益受到保护 D．儒家伦理得到强化 D 提升历史学科核心素养方法举隅 一、历史思维的时态 （2015·全国新课标卷Ⅱ·35）（即时态）如果以“两级格局的确立与解体”为题撰写专著，为题撰写专著，贯穿全书的主线应该是，美苏两国 A．根本利益的趋同 B．军事冲突的加剧 C．国家实力的消长 D．敌对意识的淡化 D 提升历史学科核心素养方法举隅 一、历史思维的时态 （2015·全国新课标I·40）（25分）阅读材料，完成下列要求。 …… （1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分） （3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分） 提升历史学科核心素养方法举隅 一、时空观念 B 以大事年表为主线的课堂教学 C 以空间为主线的课堂教学 提升历史学科核心素养方法举隅 二、史料实证 以史料实证为主线的课堂教学 提升历史学科核心素养方法举隅 三、历史理解 以历史理解为主线的课堂教学 提升历史学科核心素养方法举隅 四、历史解释 以历史解释为主线的课堂教学 谢 谢！ * * * * * * * * LOGO * * * * * * * *