生物53《生态系统的物质循环》-于都中学.docVIP

第五章 生态系统及其稳定性 第节 一、教学目标 二、教学重点和难点 1.教学重点 2.教学难点 三、课时安排：1课时 四、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 五、教学用具：ppt 六、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动与目标 引入课题 上一节中我们学习了生态系统的能量流动，那么大家回忆一下，它有什么特点？这些能量的最终来源是什么？ 生态系统的能量是单向不循环的，在流动过程中逐级递减。那大家是否发现，能量流动的同时也伴随有物质的变化，比如呼吸作用，在呼吸过程中，能量大部分以热能的形式散失，同时，在物质方面，有机物被氧化分解，形成CO2和水。可见，生态系统中能量的流动与物质的变化是相伴随的。 那么，物质的变化是否页像能量一样，是不可逆转，逐级递减的？ 听讲，回忆旧知 集体回答或点名回答 引入课题 学生答：不是 物质循环的概念 没错，能量在流动过程不断散失，却有太阳能不断补充进来，相当于有了一张永久饭票，不愁饿死。但是物质就不同了，它只能来源于地球本身，如果像能量那样，那总有一天会消失殆尽的，这就使得物质具有循环利用的特点。这就是我们本节课所要学习的“生态系统的物质循环”。 （直接讲述物质循环的概念。） 引出“物质循环” 碳循环 接下来我们以C为例来分析一下其循环的具体过程。（展示“碳循环模式图”） 在看图的同时，大家思考一下以下问题： 无机环境及生物群落中，碳分别以什么