怎样做好广东工业大学本科专业评估自制标准和指标内涵.docVIP

广东工业大学本科专业评估自制标准和指标内涵 一级指标 二级指标 观察点 评估结论（P、P/C、P/W、F、S）★ 1 学生发展 1.1 学生来源 1.1.1 吸引生源的措施 专业有吸引优秀生源和特殊人才的制度和措施 P:有专业特色的措施,且效果好； P/W:有专业特色的措施； F:无专业特色的措施。 1.1.2 考生对专业的了解 专业有一定的社会影响，考生对专业培养目标有了解，志愿录取率高，生源质量稳定 P/W:近三年专业录取调剂率≤5%（志愿录取率≥95%） F:近三年专业录取调剂率＞10%（志愿录取率≤90%） 1.2 成才环境 1.2.1 活动平台 专业能为学生提供丰富的课外活动和社会实践平台 P/W:有平台 F:无平台 1.2.2 选择权 专业为学生提供自由发展空间，学生有和课程的选择权 P/W:学生知情、专业支持但未创造条件 F:学生不知情 1.2.3 学分互认 （1）专业落实 《广东工业大学创新创业实践学分认定及课程免修实施暂行办法》情况。 （2）国际交换生课程互换 P:近三年学生申请数﹥0 P/W:近三年学生申请数=0,教师和学生知情 F:近三年学生申请数=0,教师和学生不知情 1.3 学生指导 学生在专业学习、职业规划、就业、心理等方面能得到充分的指导 P:学生得到充分指导 P/W:学生得到某方面指导 F:学生未得到任何指导 1.4 学风与学习效果 1.4.1 学风建设的措施与效果 P:有措施且效果好 P/W:有措施且效果一般 F:没措施 1.4.2 学生对自我学习与成长的满意度 P:很满意； P/W:满意； F:不满意。 2 专业目标 2.1 专业定位 能根据行业和社会需求及学校的办学思想、办学基础、发展潜力、地域特点确定培养人才的类型和主要服务面向 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.2 专业发展规划 专业发展目标明确，思路清晰，对专业现存问题进行剖析，有对策，措施得力。 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.3 培养目标 培养目标清晰、针对性强，能充分体现学校专业办学特点，符合行业和社会发展要求 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.4 知识要求 2..1 自然科学知识人文社会科学知识工具知识外语计算机 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.4.2 专业知识 （1）明确要求掌握的知识，规定专业核心课程 （2）专业核心课程的建设规划 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.4.3 相关领域知识 明确要求了解的知识。 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.5 能力要求 2..1 明确专业培养所具备的各种能力要求（如应用能力综合能力 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.5.2 实现专业培养所要求具备的各种能力的途径 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.6 素质要求 2..1 明确的人文素质科学素质工程素质 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 2.6.2 培养学生人文素质科学素质工程素质 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 3 教学过程 3.1 教学计划 3.1.1 科学性 教学计划遵循教育规律、体现特点 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 3.1.2 合理性 教学计划符合专业培养目标、针对学生来源、适应就业去向，满足个性化培养要求 P:该项指标合格。 P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素 P/W:该项指标合格，但有弱项。 F:该项指标不合格 3.1.3 完整性 知识体系、实践体系和创新训练体系完整；选课指导、课程大纲、实践指导书等教学文