如何分析历史问题.docVIP

浅谈如何分析历史问题 石林一中 周红毅 [摘 要] 在高中历史学习中，有相当一部分学生认为历史很难学，很难得分。究其原因，关键在于没有掌握学习历史的科学的方法，尤其是对历史问题的分析方法。鉴于此，我根据多年的教学经验，查阅了相关书籍，归纳了六种分析历史问题的方法。1、全面分析法。2、线索分析法。3、类比分析法。4、马克思主义基本原理分析法5、辩证分析法6、政治派别分析法。经多次实践，效果比较显著，当然也还存在一些问题，需要不断改进。 [关键词] 问题 分析 方法 举例 《普通高中历史课程标准》明确指出：“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”可见，培养学生分析问题和解决问题的能力至关重要。但是，在高中历史学习中，即使是高三学生，这种能力也十分欠缺。好多同学都觉得该记的也记了，该理解的也理解了，可拿到题往往还是无从下手，一筹莫展。但如果掌握了分析问题的方法，学生就相当于拥有了一把解题的金钥匙，许多问题就可迎刃而解，起到事半功倍的效果。我现在就一些历史问题分析法进行阐述，因能力有限，难免有不妥之处，望各位同仁、专家批评、指正。 一、全面分析法 全面分析法即常用的政治、经济、军事、民族、外交、思想文化科技分析法。它运用的全面的观点是建立在事物是普遍联系这一理论之上的。全面即是要联系影响历史事件发生和发展的各个方面，常常用政治、经济、军事、民族、外交、文化等作为参照。 例1 对隋唐时期基本特征的分析。 a、政治：政治安定，国家统一，革新制度。 b、经济：经济繁荣，封建社会进入鼎盛时期。 c、民族关系：“和同为一家”，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。 d、外交：对外交通发达，政策开放，对外友好交往和经济文化交流频繁。 e、科技文化：科技领先世界，诗歌进入黄金时期，艺术多资多彩，文化高度繁荣。 例2 对鸦片战争前的英国的分析。 a、政治：新兴的资本主义制度。 b、经济：完成工业革命，开放的商品经济。 ｃ、外交：积极开拓海外殖民地，对华觊觎以久。 ｄ、文化：近代自然科学突飞猛进，第一次工业革命完成。 二、线索分析法 中外历史各主要时期，都有一些贯穿历史发展的基本线索，即我们常说的第二轮专题复习，通常把中学教材所涉及的历史知识浓缩为14个专题，用集点成线、连线成面、组面成体的方式，将凌乱、繁杂的历史知识，组成了一个体系。这样，就理清了线索，解决了学生“只见树叶，不见森林”的问题。 1、基本线索 （1）旧民主主义革命时期即近代前期（1840-1919）： 主要包括以下专题:屈辱史、抗争史与探索史、经济史、思想史。 （2）新民主主义及共和国史时期（1919年至今）： 主要包括以下专题：中共党史、国民党史、国共关系史、外国侵略史、经济史。 （3）世界近现代史： 主要包括以下专题：生产发展史、资本主义产生发展史、工人运动史、民族解放运动史、国际关系史。 2、举例 例1 清朝晚期历史发展特点。 （1）屈辱史：列强发动了鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，中外反动势力日益勾结，使中国沦为半殖民地半封建社会，民族危机深重。 （2）抗争、探索史：中国社会各阶层（地主阶级、农民阶级、资产阶级）不断进行抗争与探索。 （3）经济史：列强由商品输出为主转向以资本输出为主，自然经济逐渐解体，民族资本主义曲折发展。 （4）思想史：“西学东渐”思想不断解放。 例2、 二战后历史发展特点。 （1）生产发展史：资本主义经济继续发展，处于“停滞”阶段，经济区域化和全球一体化趋势加强。 （2）资本主义产生发展史：私人垄断资本主义向国家垄断资本主义过渡，政治经济发展不平衡。 （3）工人运动史：社会主义运动曲折发展 （4）民族解放运动史：亚、非、拉民族解放运动和第三世界的崛起。 （5）国际关系史：两极化向多极化发展。 三、类比分析法 类比分析法，就是通过对两个或两个以上的历史现象或问题进行比较，以认识某一历史问题的本质，进而加深对历史现象或问题的认识。 1.一般比较法 首先必须找出可比因素，这是解决问题的关键。通过比较可以归纳出相同点和不同点.也可以概括出特点及规律。一般而言，不同点就是特点，相同点的理论升华就是规律。 两个事件的可比因素从常规上看，有以下一些方面: 背景、目的、领导成分、斗争方式、纲领、经过、内容、结果、性质、实质、作用、影响、特点。 例如，比较英法资产阶级革命，通过比较可得出规律、特点等。 从背景上得出规律:生产力决定生产关系；从经过上得出规律：曲折发展；从背景上得出特点:英国资产阶级革命有宗教性，法国资产阶级革命有充分的思想准备。 2、正向类比法 例如，两次世界大战的比较。 （1）原因。相同点，都是帝国主义经济政治发展不平衡的规律所致。不同点，二战