小学毕业语文总复习杨振兴.docVIP

小学毕业总复习（一） ?????????????????????????????????????????????????????????????? 保定市教研所??? 杨振兴 小学的学习生活就要结束了。如何把握好小学阶段的最后时光，搞好毕业复习，提高学生语文学习水平和语文素养？这里提出如下建议。 ? 建议一? 以课本为依托，辐射式复习 六年了，我们诵读着一篇篇课文走来，临近毕业，对经典诗文怎么办？那种放弃、放松对课文的学习，一下子钻进题海里的做法是有害的。因为经典的课文里有我们 应该掌握的字词句篇知识；有前人要与我们进行交流与沟通的对世界的认识和感受；更有我们应该学习借鉴的语言表达方法。我们放过或不珍惜与这些先人、哲人、 语言大师谋面、沟通的机会，岂不可惜？所以，六年级最后的语文学习，首先要以课本为依托，以课标要求为准绳，进行辐射式的复习，也就是抓住课文的生长点， 把课文的学习尽量处理得丰富些、厚重些。 一、方法提示 （一）对《语文课程标准》中小学阶段推荐的70篇古诗文的复习，可以六年级课文中的古诗为生发点，辐射开去。 如人教大钢版第十二册有陆游的《示儿》（死去元知万事空），这首诗写于南宋时期，翻开《语文课程标准》，你会发现，课标推荐的这一时期的诗作还有：陆游的 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（三万里河东入海）；林升的《题林安邸》（山外青山楼外楼）；以及李清照的《夏日绝句》（生当作人杰）等。教学时，可以金人入 侵南宋王朝到杭州偏安这一历史背景为主线，抓住相关诗句中的关键词句，体会诗人的不同感怀： 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 但悲不见九州同。家祭无忘告乃翁。 ——身处沦陷区的陆游，对宋朝军队收复失地实现祖国统一是多么渴望！ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ——看到从东京汴梁逃到杭州的南宋贵族依然花天酒地、歌舞升平，林升又是何等气愤！ 至今思项羽，不肯过江东。 ——身为巾帼的李清照，也只有借赞颂西楚霸王抒发对英雄人格的渴望和对软弱品行的鞭挞。 小学阶段要求掌握的古诗，我们还可以某个诗人为主线，如通过对李白诗句《静夜思》（床前明月光）、《古朗月行》（小时不识月）、《望庐山瀑布》（日照香炉 生紫烟）、《赠汪伦》（李白乘舟将欲行）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（故人西辞黄鹤楼）、《早发白帝城》（朝辞白帝彩云间）、《望天门山》（天门中断楚江 开）的学习，体会李白寄情山水的逍遥与豁达、与友真诚沟通畅饮抒怀的人格魅力，感受李白诗句夸张、想象、大气、浪漫的艺术风格。 还可以描绘春夏秋冬不同季节景色为线；以送别诗为线；以托物言志诗为线；以动物、植物、山水为线…… 静下心来，面对这70多首古诗，面对一位位朝代不同、经历不同、爱好不同、性格不同的诗人，从不同的角度学习，古诗的学习会变得有趣，我们的发现与感悟也就越深刻。 （二）从传统经典的课文中，汲取多方面的营养。 教材所选课文都是文质兼美的优秀作品，而其中更有公认的经典之作。如不同版本的教材基本都有如下的名家名篇，像安徒生的《卖火柴的小女孩》，列夫·托尔斯泰的《穷人》，契可夫的《凡卡》，鲁迅的《少年闰土》，朱自清的《匆匆》，毛泽东的《长征》等等。 1、对于这些经典之作，要注意抓住文章特点，发掘其中宝贵的营养，使语文能力得到扎实历练。 如《穷人》，其情节曲折生动、人物性格刻画细致、人性及社会主题挖掘深刻，语言质朴准确，尤其是环境描写及人物动作、心理、对话描写运用娴熟，是一篇典型 的叙事写人文章。学习这篇课文，可以“品读”“赏读”为重点，发展学生抓住重点词句段体会人物思想感情的能力，并揣摩文章表达的妙处。 列夫·托尔斯泰笔下的 “穷人”是怎样的人呢？ ——通过第一段桑娜在家缝补破帆和屋内“食具在搁板上闪闪发亮”“孩子在海风呼啸声中安静地睡着”等这些人物动作描写以及屋内环境描写，可以知道桑娜一家日子过得很清苦，但很温馨。桑娜是个很会料理家务、精明能干的女人。 用环境描写来展示人物特点，这是托尔斯泰的高明之处。关注我们身边的人物所处的环境，也会从一些蛛丝马迹中有自己的发现，用这些细节表现人物，事件更立体，人物更真切，内涵更丰富。 ——通过桑娜抱回西蒙孩子后怕丈夫责怪心里忐忑不安，和丈夫回来后她一步步试探性地把事情告知丈夫的两段文字，可以看出桑娜内心世界的丰富，她与丈夫沟通的小心与艺术，以及渔夫同样善良的可贵。 揭示故事中人物的心理活动，使故事更曲折、人物更富有层次，给人感觉更真实，这是托尔斯泰的又一高明之处。我们观察描写人物，也应该注意人物的内心，这样你才会把人物看透，把人物写活、写明白。 2、对于教材中的课文，还可以在比较联系中加深认识。 比如《卖火柴的小女孩》有对小女孩外貌的描写，《少年闰土》有对闰土外貌的描写。 闰土： “其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。” “他正在