体育科学研究设计与计划.docVIP

第三章 体育科学研究设计与计划 教学目标、重点、难点及其教学内容 备注 教学目标：了解研究假设、研究设计和研究计划的基本理论。 掌握体育科学研究设计和研究计划撰写的一般方法。 初步培养学生科学思维转化成设计的基本能力。 教学重点：研究设计的基本理论和撰写。 教学难点：科学思维过程的文字表达。 教学具体内容： 第一节 体育科学研究假设 一、假设的特征 选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课题设想一种或几种可能的答案、结论，这就是假设。是一种推测性论断和假定性解释，是进行研究之前预先设想的、暂定的理论。假设是一种对未知的尝试性解释，可以由理论演绎得到，也可由经验观察得到。基本特征如下： （一）假设要以一定的客观事实和科学理论为依据，必须经过科学的论证 （二）假设具有一定的推测性和或然性 （三）假设具有可验证性 二、假设的过程 一是掌握某一范围内一定数量的事实，作为研究的出发点； 二是根据这些事实提出问题； 三是对于提出的问题，在已有经验和科学理论的基础上提出假说，试图回答提出的问题； 四是根据假说做出逻辑推理； 五是通过观察、实验等验证假说，如观察、实验结果与推断的假说一致，则假说成立，并可能发展为科学理论，否则被推翻或应进一步修正。 其中一、二为假说的提出阶段；三至五为假说的验证阶段。 怀疑――问题――假设 三、假设的作用 （一）指