高考诗歌很有用的答题模式.doc

古诗词答题基本模式及相关知识 第一种模式：分析意境型 分析意境型的古诗鉴赏题设题方式是:（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题的一般思路是：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情。 描绘诗中展现的图景画面。我们抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 例：（2004年福建卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目 　　　　　　　　　　　??秋夜　　　（朱淑真） 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。 1、此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。 答：最能体现诗人感情的是“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。第二种模式：分析技巧型 这种类型设题方式是：（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题的一般思路是：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样感情。 3、表达的格式是：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，起到了（某某）作用 表现了（突出了）（某某）思想、感情例：阅读下面一首诗，完成下面的题目 　　　　　　　　　　　??早????行　　（陈与义） 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 1、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法，（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三） 第三种模式　分析语言特色 这种类型设题方式是：（1）这首诗在语言上有什么特色？（2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题思路是：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。 答题格式是：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情 例：阅读下面一首诗，完成下面的题目 　　　　　　　　　　　　　　春怨 　　打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 1、请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然、口语化，（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦，（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三） 第四种模式：一词领全诗型 一词领全诗型鉴赏题设题方式：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题思路是：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 例：（02年全国卷）阅读下面一唐诗，完成下面的题目 　　　　　　　　　　春夜洛城闻笛　（李白） 　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 1、“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，（步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。?分析形象型 提问方式：简要分析这首诗中作者塑造的形象？ 提问变式：作者塑造的形象有什么寓意？作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象(品质)？ 解答分析：回答这种题，必须熟悉和了解一些诗歌意象的基本寓意。如：冰雪　以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。柳树以折柳表惜别。蝉以蝉表品行高洁。芭蕉常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。琴瑟比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”比喻兄弟朋友的情谊双鲤　代指书信。昆山玉　比喻杰出的人才。白衣苍狗　亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。莼羹鲈脍　指家乡风味。“还珠”喻官吏为政清廉。柳营　指军营。