刘强的计算机维护与组装说课稿.doc

《计算机维护与组装》?说课稿 信息技术系：刘强 说课程性质与定位： 本课程是对我系计算机类专业学生开设的专业基础、核心、技能课程之一。 1、基础：作为计算机类专业的学生，了解计算机硬件相关的知识是必需且应该的，本课程是我系各专业的通识课。 2、核心：本课程是学生将来从事本专业工作、相关专业工作以及在日常生活中，解决计算机在使用中出现的问题，所必须具备的基本能力。 3、技能：本课程的教学着重于技能训练，旨在提高学生的动手能力。 说教材和教学内容分析： 本课程选用的是清华大学2009年2月出版的《计算机组装与维护》，由段琳琳、宋素平等编著。 教材优点：内容新颖，实用性强、内容丰富、图文并茂、讲解清楚。 教材缺点：相对于日新月异的计算机技术，以及我们高职高专贴近市场化的教学需求而言，还是显得不能完全适合我们的需要。 解决教学内容遴选的方法： ①参照国家计算机调试工、计算机维修工职业资格认证考试的内容和要求选择教学内容。 ②参照行业与企业标准选择教学内容，主要是参照联想售后服务中心提供的计算机维护与维修职业岗位标准。 ③考虑到计算机产品升级换代和技术的迅速发展，每年都参照实时IT网站，更新和补充一些课程教学内容。 说教学资源建设和教学内容分析： 由于计算机技术日新月异，教材相对滞后，同时还要针对市场需要教学，针对层次不同的学生教学，因此教学资源的建设对本课程更显重要 。 根据教学内容和教学安排，将全书分为：理论部分与实践部分，对每个教学模块，除配有相关的教学图片、教案、课件外，还在网络上搜集整理相关的资料，作为学生的延伸阅读内容，提供给学有余力的学生作自学使用。另外对有实践实训的模块：还另外配置一个实训指导和实训报告。 说学情： 就目前我系开设本课程的班级来说，同学 们都已经使用过计算机，很多同学自己还拥有计算机，都具有相当的使用经验，在使用过程中也都碰到过大量的问题待解，因此：同学们学习积极性相对较高，对要解决的问题很有的期待。 不足之处在于同学们对很多计算机硬件和软件的背景知识相当欠缺。很多学生又是从文科综合考入我系，对电子元件知识相当贫乏。 说教学方法 1.说教学目标 开设本课程要达到的三大总目标： 1）要能够理解组成计算机的各个部件的基本工作原理，相关的性能评价指标；了解计算机硬件的发展趋势。 2）要学会从成千上万的计算机配件中，选择适合自己的配件，能组装成一台完整的计算机，并用相关的手段客观评价整机性能。 3）要学会计算机一般的软件和硬件故障的诊断和处理，能达到板卡级的维修水平。 知识要求和目标： 通过本课程学习，学生应掌握的专业知识包括：理解计算机系统及其部件的工作原理；掌握计算机系统的组装方法；掌握计算机系统的故障诊断方法；掌握计算机系统故障排除的一般方法；掌握计算机维护过程中常用软件的操作；了解最新的计算机科技发展动态和方向。 专业能力要求和目标： 通过本课程学习，学生应掌握的专业能力包括：计算机系统的组装；计算机系统的维护；计算机系统的故障诊断方法；计算机系统故障排除的一般方法；计算机维护过程中一些常用软件的操作；计算机操作系统的安装、常用办公软件、应用软件等的安装。 职业能力要求和目标： 通过本课程的实训，学生还应培养的职业素质： 1）、耐心细致与吃苦耐劳的意识。 2）、较强的自我知识、技术更新能力，能跟踪计算机发展的新技术及市场动态。 3）、较强的客户服务意识和维修规范服务意识。 4）、较强的岗位适应能力和较强的创业意识与能力。 2.说教学设计 在整门课程的教学上：根据职业岗位的作业流程、以工作任务和项目为导向，以案例教学为主。按照“识机、配机、装机、护机和修机”的工作流程，整合计算机软硬件维护与维修的知识，形成教学体系结构。 在理论教学上：主要以现场教学为主，注重现场演示和实物观察，充分发挥多媒体课件、动画模拟等教学手段的直观、形象、逼真的特点，以加强学生的感性认识并尽快上升为理性认识，努力避免形式单一和方法呆板的纯讲授教学模式，力求形式多样和方法多变，最大限度调动每个学生的学习积极性和学习兴趣，提高理论教学的教学效果。 在技能训练和操作实践的教学上：以实训项目或案例教学为主，做到每个实训项目任务、目标明确、要求清楚具体，强调操作过程中的有序和规范。对于不同水平、不同性别的学生区别对待，实施分层教学、做到因材施教。必修教学模块保证所有专业所有学生相关知识的掌握和技能的培养需求，选修教学模块则满足部分学生层次更高的要求。 在故障分析处理的教学上：根据同学们都使用过电脑、在使用中都碰到过不少的问题，都期待着想要解决相关问题的情况，而主要采用情景教学法：“提出同学们经常遇到的问题”——“设想解决方法”——“动手解决问题”的模式，来锻炼学生的动手能力和分析能力。 3.作业布置 所有教学资源上课时通过FTP提供给