2016年泉州市中考考试说明(化学).doc

2016年泉州市初中毕业、升学考试说明 化 学 以教育部《义务教育化学课程标准（2011版）》、福建省教育厅颁发的《2016年福建省初中学业考试大纲（化学）》和上海教育出版社《义务教育教科书·化学》（九年级上、下册）为依据，结合我市初中化学教学实际情况进行命题。 二、命题原则 命题坚决贯彻执行国家教育部《关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》和福建省教育厅以及泉州市教育局有关中考命题文件精神。试题题型保持相对稳定，命题形式力求稳中有新、稳中求变。试题要有利于贯彻国家教育方针，推进中小学素质教育；有利于体现九年制义务教育的性质；有利于培养学生的创新精神、探究和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生个性和潜能的发展；有利于普及高中阶段教育以及推进义务教育均衡发展等基本要求，命题坚持如下原则： 1．启蒙性和基础性原则。试题命制从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视对初中化学启蒙阶段的基础知识、基本技能、基本方法和基本观念的考查，试题强化的能力立意。命题设置适宜的难度和梯度2．导向性和时代性原则。化学试题编制紧扣《化学课程标准》，注重考查学生学科核心素养，学会科学地认识事物、分析现象、把握规律，激发思维潜能。从而进一步促进学生的学习方式和教师教学方式的优化，提高课堂教学效益，发挥考试对教学的导向作用。试题的命题理念、背景材料具有时代特色，紧密联系社会热点、焦点，让学生从化学的视角去观察、分析自身周围的事物，关心生活、关心社会。3．探究性和应用性原则。试题注重对实验与科学探究能力的考查，关注探究过程与方法、重视学生真实的实验体验新情境设计问题进行考查，促使学生将现实问题与有机结合，4．开放性和人文性原则。适量命制开放性试题和综合性试题，以培养学生的发散思维能力、综合思维能力，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，鼓励学生发表独到的见解，促进学生创新能力的形成和发挥。试题编制渗透人文精神之内涵，试题内容范围不超过《化学课程标准》的第三部分内容标准和《2016年福建省初中学业考试大纲（化学）》的要求，符合九年级学生的认知规律和心理特点。杜绝设置偏题、怪题、难题，试题题量适中、思维量适当，试题总体体现必要的区分度、信度和效度。 三、适用范围 全日制义务教育九年级学生化学学业考试。 根据《化学课程标准》（2011版）第三部分课程内容和《2016年福建省初中学业考试大纲》“五”。 五、考试内容和要求 （一）化学学习能力的要求 1．获取信息的能力 能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。 分析和解决（解答）简单化学问题的能力 能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力； 能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力； 能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。 化学实验与探究的初步能力 认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。A级：知道、记住、说出、列举、找到。即明确“是什么”——能记住学习过的知识要点，能根据提供的材料识别是什么。 [例题1] 下列营养素中，在萝卜、白菜中所富含的是 A．蛋白质 B．淀粉 C．油脂 D．维生素 D [例题2] 液化石油气由液体变为气体，下列说法正确的是 A．分子体积变大　　　　 　　　 　B．分子数目增多 C．分子间的间隔变大　　　　　　　　　D．分子的运动速率不变 C [例题3] 生活中的许多变化都产生热量，下列放热现象主要由物理变化引起的是 A．中和反应放热 B燃料燃烧放热 C．生石灰与水化合放热 D．电灯通电发热 D B级：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得“为什么” ——能够领会概念、原理的基本含义，能够解释和说明简单的化学问题。 [例题1]下表是元素周期表中第三周期的部分元素（氩元素除外），在化学反应中，从左到右原子失电子能力逐渐减弱,得电子能力逐渐增强。 根据上表得出以下结论，其中不正确的是 A．失电子能力：NaAl B．得电子能力：S Cl C．磷的相对原子质量是30.97 D．钠、镁、铝均属于金属元素 答案：B [例题2] 某化学反应的微观示意图如图所示，下列说法正确的是 A．该反应属于置换反应 B．该反应中，反应物的质量比是1︰1︰1 C．该反应的生