农村班主任如何做好留守儿童教育.docVIP

农村班主任如何做好留守儿童教育随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思考启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来了不利影响。解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会，建设社会主义新农村的必然要求。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？ 一、建立健全班级档案，发挥班主任的主导作用 班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程，摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学习文化，学做人的临时家园，发挥主导作用。班级里建立“留守学生”专项档案。其主要内容为：家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址，联系电话，监护人或其他监护人的职业，详细地址，联系电话，身体状况，年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式。加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。 二、班主任要加强儿童心理方面知识的教育 班主任既要做好自己的班务工作，又要充当心理老师，要适时开展心理辅导，以这样的方式知道学生在想什么，这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教育。但是一定要注意保护他们的隐私，不能对学生造成伤害。老师也要站在留守儿童的角度去看问题做工作，不然这个工作很难取得成效。 三、转变思想观念，用父母般的师爱守护留守儿童失落的心灵 1.用温暖去抚慰留守儿童失落的心灵。首先，班主任要关爱学生，更要关爱留守学生。更应该的多关心留守学生的学习、生活、和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他们，千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。其次，班主任要经常家访，了解留守学生的家庭环境和生活状况、管理，指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题，帮他们解决困难，用真正的师爱抚慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转到对老师的依赖。从而达到“亲其师而信其道”的目的。最后，开展以“留守学生”为主题的结对活动，树立留守学生自立自强勤学守纪的好榜样，以带动全体学生共同进步，力争让留守儿童找回亲情，找回快乐，健康成长。 2.视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵。班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者，还要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上，学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通，让一句句真诚的话语打开他们的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。他就能认识自身存在的不足，改掉身上不良的行为。 3.以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题。影响留守儿童健康成长的因素很多，因而班主任应有博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的，班主任应冷静对待，认真帮助孩子分析原因，及时启发诱导他改正错误，切忌急躁而前功尽弃。应该从小事入手，让孩子在成长中有成就感相伴，孩子时刻感受到自己的进步，时刻感受到同学的关注和老师的帮助，他会更乐意去做，更乐意和大家做朋友。留守儿童的思想教育切忌万事批评在前而事倍功半，我们要用真正的师爱去关注这些孩子，用温暖去抚慰他们失落的心灵。 四、发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用 首先，针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体或个体的情况，我们要充分发挥班主任的教育管理功能。班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭，生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，本利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。其次，开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合作，使留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间，师生之间的友爱，培养他们的团队精神，体验到助人为乐的幸福，提高他们的自信心和自尊心。收获了成就感，让多彩的活动成为留守儿童的乐园。然后，成立留守儿童“爱心小组”以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至两名留守学生结成对子，在生活，学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励，互相关心，互相帮助。 五、加强与社会联系，共同关注留守儿童 仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本解决，班主任应做好校内工作的同时应积极争取校外资源。比如聘请校外辅导员，发挥留守孩子的老党员，老教师的作用，让他们共同关注、关爱留