丁菲老师展示课评课报告余斌.doc

省名师顾静工作室第二次教研活动 丁菲老师展示课评课报告 江汉区 余斌 2016年6月16日上午，省名师顾静特级教师工作室全体签约成员及部分访问徒弟齐聚黄陂区盘龙三小。在顾静老师的工作室活动前期计划安排下，在核心成员黄陂区体卫站王浩老师的精心组织下，工作室有幸邀请了武汉市教育局体卫艺处郑卫国副处长莅临本次活动，为本次活动的重要性增添砝码，郑处也在活动中作了重要讲话，黄陂区体卫艺站胡站长、黄书记等领导陪同全程参加活动。活动先从汉阳区丁菲老师的课开始，之后是工作室核心成员舒峰老师和钱红艳老师的精彩点评，最后是顾静特级就本次课结合体育课堂的有效实施做了精彩的讲座，受益匪浅。现将评课报告汇报如下： 丁菲老师所授课是投掷—原地侧向投掷轻物，教学对象为水平一，二年级的学生。此次课该教师虽然曾在15年全国体育优质课评比中获得一等奖，并在活动现场做了现场展示，对于该教材的把控及该教材的教学流程是非常熟悉的，但，丁菲老师这次和国家展示课不同的是本次展示课是借班上课，上课对象即盘龙三小的二年级一个行政班学生，之前接触学生的时间也很短。于是，学情的变化、场地器材的变化让我不禁对该教师的应变能力及教学流程的顺利与否起了担心，果然，随着课的开始部分，明显感觉到学生对不熟悉教师的一种抵触感、学生注意力不集中、男生过于活跃、室内馆没有隔音墙，教师耳麦传出的话语音受影响。。。。。。慢慢的，随着课的深入，我的心慢慢放了下来。毕竟是经过大赛久经考验的，随着课的深入我的担心慢慢变成了放心及欣赏。可以说该老师教学能力突出、教学富于激情，善于把控课堂，教学基本功非常棒。毕竟是经过了大赛洗礼的，丁老师的能力及临场发挥无疑让我眼前一亮，她经受住了一次考验！ 课的亮点： 1、教学有法，法无定法，得法就好。教学方法得当有效，学生愉悦接受。 2、按照纲要课程三维观构建单元：技能、体能、应用 非常符合新课标要求。 3、 注重三会：会说、会做、会用 确保课的强度，提高课的练习密度。教学重点：快速挥臂通过快速球砸地面反弹的高度来突出，非常好的点子。孩子们实时的分神教师通过“石头剪刀布”游戏，让学生的关注度迅速回到老师身上，反复运用，屡试不爽。 当然，没有十全十美的课，再好的课通过反思及研讨都能找到不足，这种找不足绝对不是放大镜找缺点，而是通过找不足，教学研究才有生命力,发展才有方向，也是为了以后更大的进步。本次授课遗憾之处如下： 教学设计及课时计划的书写规范性 作为参加全国比赛的优质课，那么对于教案的要求更应规范之。丁老师教案尚待规范之处如下： 教学设计缺乏学情分析，尤其借班上课的教学设计更建议加上。不同的学情教学的难点是随时变化的， 教学特点中的三点有待完善，完善什么？我们说教学特点应该是独一无二的，对于制定者，直接指对教材及教学流程，反映出教师在本次教学中的教学个性，独树一帜，自成一家。 而丁老师的教学特点却体现不具体，没有本课的特色。 课时计划中学习目标的描述，三维目标描述很好，但是一细读就发现一个小问题，也是目前很多老师都出现的问题，在目标的描述中要么行为主体是老师，要么行为主体是学生，就好比丁老师的学习目标描述：进一步学习。。。掌握。。。。发展，这一段描述的行为主体是学生，学生进一步学习。。学生掌握。。。，而第二段，在“过网球”的游戏体验中，发展。。素质，培养团结协作。。。。这个行为主体却是老师，应该避免。另外“过网球”这一说法也不规范，让看者懵然 教学重难点的位置放置，这个虽然在官方文件中没有明确指明，但是目前全国体育教案约定成俗的写法就是，目标，内容一行，下方课的重点、课的难点另起一行，然后是课的教学部分。。。 练习密度40—45% 纵观本次课是没有达到的。 教学环节 （1）课堂常规，缺少检查服装、缺少安排见习生环节。虽然班级是之前确定好的，但是作为一节展示课，课堂常规的完成整性应该保证，给予观摩者一定的启发。 准备活动中的模仿操，老师通过音伴下的模仿老师操，动作稍微偏难，对于二年级的学生，应该根据学情简化之，以正真达到热身活动关节四肢，激发学生上课兴趣的目的。趣味练习中让学生往高处抛球后接住，让学生自主玩球，体现了学生的主体地位，但是教师要实时地调整学生之间的距离，避免“撞车”，（如右图）。这个隐患在后期的主教材学练中依然存在。 （2）基本部分，教师讲解示范，应该注意示范面，教师关注度应该是全体学生，或者你的示范是全体学生都能清楚而见的，但是本课中丁老师讲解示范面如下： 教师在讲解示范的时候，大部分男生都能兼顾并听讲，后排的女生明显站位偏远，教师没有及时注意，并及时调整，显得后排女生游离于课堂之外