采掘机械.说课课件一.ppt

七 教学方法 采煤机械(16学时) 教学内容组织 与安排 液压支护设备(14学时) 以工作任务为驱动，以工作过程为导向整合、序化教学内容。 共分为6个模块，26项工作任务，共计102学时。通过项目、工作任务的构建，使本课程形成项目、任务化的课程体系，保证了教学内容的设置具有针对性、实用性和系统性。 掘进机械(14学时) 提升机械(6学时) 转载输送机械 (14学时) 采掘机械技能 训练 (38学时) 1、采煤机基本操作 2、采煤机截割部维护 3、采煤机牵引部维护 4、采煤机辅助装置维护 5、采煤机调试与安装 4、安全知识与事故案例 项目任务 1、掘进机的结构原理 2、掘进机的使用与维护方法 3、凿岩机 4、凿岩台车 5、安全知识与事故案例 1、液压支架的基本操作 2、液压支架的维护 3、液压支架的调试与安装 4、单体液压支柱的基本操作 5、乳化液泵站基本操作 6、乳化液泵站维护 7、乳化液泵站调试与安装 1、装载机的结构与原理 2、皮带机的结构与原理 3、刮板输送机结构与原理 4、安全知识与事故案例 1、提升系统的组成 2、调度绞车 3、回柱绞车 4、安全知识与事故案例 1、机械维修基本知识 2、液压支架管路连接 3、乳化液泵站调试与安装 4、采煤机的操作 5、掘进机的操作 课程组遵循职业技能培养规律，致力于理论教学与实践相融合的一体化教学模式改革，逐步形成以工作任务为导向、以工作过程为主线、以提升学生综合能力为目标，融教学做为一体的教学模式。在模拟矿井及多媒体教室内完成组织教学，学生分为若干个学习小组，每个学习小组6－8人。共同完成学习和实践任务；2-3位教师负责施教，分项指导。每个教学模块安排一名教师具体负责，团队教师共同进行辅导和答疑，检查学生完成工作任务情况和评定学生成绩。 六 教学模式 特点 在时间上 在空间上 将课程内容安排在一段时间内集中完成，便于教学组织和任务实施。 以学院模拟矿井机械化采煤工作面为实训载体，教师一边讲授、一边演示；学生一边学习、一边训练，实现了理论与实践教学的统一。 由2~3名教师组成团队，共同施教。发挥了团队共同探讨、相互促进的作用。 在课程讲授上 该课程采取以工作任务为导向、以工作过程为主线、以提升学生综合能力为目标，融教学做为一体的教学模式。这种教学模式具有5个特点： 特点 在设备操作上，以仿真的工作环境为载体，学生按照实训指导书内容进行操作训练；小组成员之间相互讨论，相互协作，对照真实的设备进行练习，完成设备的认识、维护、检测、拆卸、组装和常见故障处理。培养了学生的学习兴趣，强化了团队合作精神，提高了学生的实践操作技能。 在设备操作上 在考核方式上 改变一张卷子定成绩的传统做法，采用综合考核方式。即以单项能力模块为单位，采用平时考核和集中考核相结合的方式进行。主要内容包括：理论知识、实践操作、情感态度、手指口述等。学生的总成绩是各工作任务项目考核成绩的平均值。 1 2 3 现场教学 现场操作练习 手指口述教学 专家讲座法 案例分析法 分组讨论教学 启发引导教学 角色扮演教学 在教学过程中，为了使学生获取更 多的知识信息，提高操作技能，根据本 课程的特点，采用多种教学方法综合运 用，收到了较好的教学效果。 ①课程内容：源于职业岗位，依据工作过程 ③课程实施：理论实践一体，学习训练同步 ④课程考评：注重过程考核，综合评价课业 ②课程讲授：教师组成团队，学生划分小组 八 课程特色 ①首创模拟矿井机采工作面，营造仿真生产场景 为了满足一体化教学需要，学院创建了具有真实的煤矿开采工作环境的机械化采煤工作面，学生在这里可以得到高质量的实践训练。同时，将煤矿的安全理念、“手指口述、岗位描述”工作法等企业文化应用到模拟矿井、形成了具有煤矿生产氛围、职业岗位氛围和企业文化氛围的生产性实训基地，并弥补和解决了因安全、生产、空间等因素造成的学生下井难的问题，开辟了满足煤炭类学生技能训练的新途径。 九 教法创新 手指口述教学法是借鉴煤矿企业“岗位描述和手指口述工作法”运用到本 课程教学中的一种新型教学法。即以实际的生产条件为背景，以岗位描述、 设备介绍、工作原理、工艺过程等为内容，在教师的指导下，通过心想、 眼看、手指、口述的指向性联动方式，使学生熟练掌握技术要点，达到提高 技术交流水平之目的，并将该方法作为课程考核内容之一，有效地提升了学 生的语言表达能力和实践操作能力，极大地提升了学生的综合素质。 煤矿技术应用专业3年级学生 喜爱理实一体化的教学模式，期望掌握一定专业技能。 液压支架的基本操作也叫模拟操作。这种操作与实际使用操作相比只是工作环境的不同，而操作的内容、方法、步骤是完全一致的。因此，组织学生通