班干部任职对中学生社会化影响.docVIP

班干部任职对中学生社会化影响社会化指个体由一个“自然人”转化为“社会人”的过程，是掌握所属社会的各种知识技能、行为规范、价值观念，获得该社会所要求的成员资格的过程，是一个贯穿人生始终的过程，既是个体社会化的过程，也是个体发展个性的过程。中学生正处于青少年时期，是个体社会化的重要阶段。在这一时期，学校是中学生社会化的主要影响因素，班级作为学校中的“小社会”，是中学生社会化的主要场所。班级规范、班级文化、班级活动、班级学生人际交往等都对中学生社会化产生不容忽视的影响。班级中的班干部职位是一种稀缺资源，对拥有这一稀缺资源的学生社会化具有不同影响。 一、班干部任职对中学生社会化的积极影响 班干部在班级这一微型社会中，是班级学生的领导者，班级工作的组织者和协调者，负责班级工作的具体开展，有着与班干部角色相适应的一套规范和行为模式。作为班干部则要面对老师和同学对他的期待与信任，会努力使自己的行为符合大家所期望的行为，通过自己的努力，得到老师和同学的认可，获得肯定评价。 1.担任班干部可培养责任感 现在的中学生多为独生子女，家长对其管束较严，主要任务是学习，基本无需操心学习以外的事情。自小在衣食无忧的环境中长大，感觉不到自己肩上的责任。受社会上出现的享乐主义、拜金主义等的影响，中学生价值观趋向现实化和个人化，同时学校多实行应试教育，中学生缺少社会实践经验，也易造成其社会责任感缺失。 2.锻炼学生的组织管理能力 在班级这一半自治性的社会组织之中，班干部在班级工作的开展过程中，则扮演了“管理者”的角色，负责班级活动的具体开展。作为班干部，则要经常协助班主任组织同学们开展各种活动，管理班级的学习、纪律、卫生工作以及处理同学关系等事情，协调各种关系，能很好地锻炼其组织管理能力。 3.提高人际关系处理能力 班级社会中的人际关系主要是学生在共同的学习、生活和班级活动中通过交往而建立起来的人与人之间的关系，主要包括师生间的关系、学生之间的关系，学生个人与班级集体的关系等。班干部在组织开展班级活动中，以领导者、组织者角色出现，给同学分配任务、工作，并督促、检查完成情况；同时还要协调教师与同学间的关系，处理同学之间的矛盾冲突等，有助于提高其人际关系的处理能力。 4.提高语言表达和表现的能力 作为班干部，在组织班级活动时，要把活动的内容、时间、地点、注意事项等内容在全班同学面前将清楚，安排班级工作时，也要当着全班同学的面分配好班级各成员或各小组的任务等，班级在学校组织的活动中获奖时，多由班干部代表班级上台领奖，因此班干部就有经常在同学面前或公共场所表达和表现的机会，为其以后的社会化做了积极铺垫。 5.提高自我发展能力 班干部在开展工作过程中，总是先顾及到班级和全班学生的利益。同时，班干部这一管理角色和领导角色的角色行为规范，对班干部来说是一种内在推动力，会自觉地向班干部的角色要求靠拢，以提高自己在教师和同学心中的威信，赢得大家的认可。努力地按照角色要求规范自己的言行，可有效地提高班干部学生的自我发展能力，对其社会化产生积极影响。 二、错误“官”意识对中学生社会化的消极影响 担任班干部角色可培养学生的责任感、正义感，锻炼组织管理能力、人际交往能力、语言表达和表现的能力、自我发展能力等，对班干部学生的社会化产生积极影响，但是若班干部不能树立正确的“官”意识，则不利于其社会化的发展。 1.错误“官”意识的表现 学生想当班干部是积极上进的表现，本无可厚非，是值得鼓励和支持的。但前提是学生正确地理解了班干部这一角色的内涵，班干部是协助教师开展班级工作，为同学服务的角色，若学生们树立了这样的观念，是值得支持的。但在现实中，我们很不情愿地看到有相当一部分学生的“官”意识是不正确的，认为班干部可以拥有管理支配别人的权力，在心理上有优越感，摆架子、比官位，并且拉帮结派，在同学面前很有面子，这都是错误“官”意识的表现。 2.形成错误“官”意识的原因 （1）传统观念的影响 我国向来是一个官本位思想盛行的国家，在人们的传统观念中，当了官才可以光宗耀祖，出人头地，被看作是有出息，有能力的表现。这种传统观念势必影响着中学生正确“官”意识的形成。 （2）社会不良风气的影响 是整个社会权力至上风气的缩影，认为当了官就有了权，有了权就可以制约人。经常见这样的报道，高校毕业生招聘会上，多数用人单位都要求应聘者具备学生干部经验，在其他方面的条件相差无几的情况下，用人单位多选择学生干部，理由是学生干部能力较强。这样的现实无疑会刺激中学生当“官”的欲望。 （3）家庭环境的影响 每当逢年过节是正是人情风刮得最猛的时候，不仅是亲戚朋友之间走动，而且上下级之间、领导之间也要请客、送礼，成人之间的种种交际，往往都夹杂着