王云生：化学实验探究学习.ppt

2011高考北京理综第27题 甲、乙两同学为探究SO2与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色BaSO3沉淀，用下图所示装置进行实验（夹持装置和A中加热装置已略，气密性已检验）。 ???? ??  实验操作和现象：?? 实验操作和现象：??? ? ⑴A中反应的化学方程式是Cu+2H2SO4 ==CuSO4+SO2↑H2O??? 。 ? ⑵C中白色沉淀是BaSO4 ，该沉淀的生成表明SO2具有还原性。 ? ⑶C中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是 2NO+O2 ==2NO2 。 ?? 操作 现象 关闭弹簧夹，滴加一定量浓硫酸，加热 A中有白雾生成，铜片表面产生气泡 B中有气泡冒出，产生大量白色沉淀 C中产生白色沉淀，液面上方略显浅棕色并逐渐消失 打开弹簧夹，通入N2，停止加热，一段时间后关闭 从B、C中分别取少量白色沉淀，加稀盐酸 均未发现白色沉淀溶解 科学抽象方法 科学抽象是正确反映客观事物或现象的本质，形成科学概念、范畴和揭示规律的研究方法。科学抽象能帮助我们从事物的现象认识其本质，形成科学概念。 科学抽象的过程，就是用理性思维方法对感性经验材料进行整理、加工，从而概括或抽取事物的性质和规律的过程。例如，从比较常见金属和非氧化性酸溶液能否发生置换反应、反应放出氢气的难易，进行概括抽象，得出常见金属的活动性顺序。 科学抽象必须以实践为基础，从实践中获取必要、充分的可靠感性资料后，才能进行思维加工；科学抽象的结论也要靠实践来检验。思维加工过程要运用唯物辩证的思维方法、遵循思维规律。 科学抽象必须经过一个复杂的过程。包括：区别真相和假相，区分本质和非本质现象，从现象认识本质。 科学抽象的过程要把事物的基础属性抽象出来。所谓基础属性，指隐蔽在事物内部的某种属性，它能决定该事物的其他属性。 例如，元素的性质有原子核所带的核电荷数、核外电子得失的难易和数目、原子量、原子半径、化合价、元素的金属性、非金属性等。而其基本的属性是核电荷数。要形成元素的概念，不能不提核电荷数。所以，元素是“具有相同核电荷书数的一类原子的总称”。 科学抽象的一般步骤是： 去伪存真（鉴别、核实感性材料） ---去粗取精（选择能反映本质的典型的感性材料） ---由此及彼（揭示事物间的横向和纵向联系） ---由表及里正（揭示事物的性质和内部联系）。 重视数学方法的学习与运用 化学中的不少问题都涉及数量关系，只有从量上进行研究和分析，才能较为深刻的了解物质及其变化。 中学化学也在不少方面进行定量的分析讨论、引用数学表达式、函数图象来表示所研究的体系中各种数量关系，以加深对化学问题的理解、简化解答问题的方法、简洁地表述某种化学过程。在实验数据处理上也要借助数学工具。教材中的溶解度曲线，中和滴定过程溶液pH变化的曲线的绘制与解释，化学平衡建立过程中速度、各组分浓度随时间变化的关系图，化学平衡体系中组分的浓度或反应物转化率与反应条件的关系图等等都是典型的例子。 （07年广东14）将V1 mL1.0 mol·L－1 HCl溶液和V2 mL未知浓度的NaOH溶液混合均匀后测量并记录溶液温度，实验结果如右图所示（实验中始终保持V1＋V2＝50 mL）。下列叙述正确的是 A 做该实验时环境温度为22℃ B 该实验表明化学能可能转化为热能 C NaOH溶液的浓度约为1.0 mol·L－1 D 该实验表明有水生成的反应都是 放热反应 探究学习中的数学方法运用 福建10-12．化合物Bilirubin在一定波长 的光照射下发生分解反应，反应物浓度随 反应时间变化如右图所示，计算反应4~8 min间的平均反应速率和推测反应16min时 反应物的浓度，结果应是 ? A．2.5 umol?L-1?min-1 和 2.0 umol?L-1??? ? B．2.5 umol?L-1?min-1 和 2.5 umol?L-1 ??C．3.0 umol?L-1?min-1 和 3.0 umol?L-1 ? D．5.0 umol?L-1?min-1 和 3.0 umol?L-1 （反应速率概念的理解。图示呈现有关实验数据，考查读图提取有用信息、分析归纳整合信息得出规律，运用规律解决问题的能力。难度0.58，中难题。多数学生已具备基本的读图能力和对反应速率概念的理解。对依据曲线图寻找反应物浓