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9．17同底数幂的除法 周锋 教学目标 1、经历探索同底数幂的除法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条于理的表达能力。 2、掌握同底数幂的除法运算法则，运用同底数幂的除法运算法则，熟练、准确地进行计算. 3、渗透数学公式的简洁美、和谐美。 教学重点 准确、熟练地运用法则进行计算． 教学难点 探索同底数幂的除法法则．（根据乘、除互逆的运算关系或除法与分数的关系等） 教学流程设计 教学准备: ppt课件制作；课堂小练习题纸。 教学过程设计 1．创设情境，复习导入（ppt1） 前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且准确． （1）计算： （2） 叙述同底数幂的乘法法则。 学生活动：学生回答上述问题． am·an = am + n （m，n都是正整数） 【教法说明】? 通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础。 2．提出问题，引出新知（ppt2） 你会计算: ×52 = 55 吗？ 这个问题就是让我们去求一个式子，使它与52相乘，积为55，这个过程能列出一个算式吗？ 由一个学生回答，教师板书． 55÷52 = 揭示课题：根据以前所学的知识，请你们能给这个运算命名。 （板书课题：9.17同底数幂的除法） 3．导向深入，揭示规律 请同学们猜想55÷52 的结果，再分小组讨论：用以前所学的知识来说明你的猜想是正确的。 学生活动： （理由一）我们通过同底数幂相乘的运算法则可知， 53 ×52 = 55 所以 55÷52 = 53 = 55-2 (除法是乘法的逆运算) （理由二）由除法与分数的关系可得： 55÷52 = = 53 = 55-2 (除法变分数后再约分) …… 同样：，即 ，即 思考： 那么am÷an ，当m，n都是正整数时，如何计算呢？ 　（板书）am÷an = 学生活动：同桌研究讨论，并试着推导得出结论． 师生共同总结：am÷an = am- n 请同学们试着用文字概括这个性质： 同底数幂相除，底数不变，指数相减。 运算形式 运算法则 【公式分析与说明】 提出问题：在运算过程当中，底数a能否为0？为什么？ 学生回答：不能．当底数a为0时，除法算式中的除式将为0，除法运算无意义。 由此得出：同底数幂相除，底数a≠0．教师指出在我们所学知识范围内，公式中的m、n为正整数，且m＞n，最后综合得出： 同底数幂除法法则：（ppt3） 一般地：am÷an = am – n (a≠0，m、n为正整数且m n) 这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减. 4．例题讲解，尝试练习 1、例题讲解： (1) a7 ÷ a4 (2) (-x)6 ÷(-x)3 (3) (xy)4 ÷(xy) (4) - b5 ÷b2 解：(1) a7 ÷ a4 = a7 - 4 = a3 (2) (-x)6 ÷(-x)3 = (-x)6 - 3 = (-x)3 = - x3 (3) (xy)4 ÷(xy)= (xy)4-1 = (xy)3 =x3y3 (4) - b5 ÷b2 = -( b5 ÷b2 )= - b5-2 = -b3 注意：最后结果中幂的形式应该是最简的。 2、基础型课堂练习 (见练习纸练习一) (1) （-3）15 ÷ （-3）12 (2) - 46 ÷45 (3) (ab)4 ÷(ab) (4) am + n ÷am -2 (5) （学生活动，教师巡视，实物投影，交换批改） 3、思考：(a·a3)÷(a10÷a6) (a≠0) （ppt4） 注意：运算次序，运算形式以及运算法则。 解一：(a·a3)÷(a10÷a6) = a1+3 ÷ a10-6 = a4 ÷ a4 = a4-4 = a0 特别地，当m=n时，，而， 所以规定。 5．反馈练习，巩固知识 口答（ppt5） (1) 35÷ 32 (2) (-2)12÷(-2)10 (3) 550÷ 550 (4) (2x)5 ÷ (2x)3 (5) －6100÷6100 (6) －xm÷xn 2、能力型练习（见练习纸练习二） (1) y7 ÷ y4 ÷ y3 (2) y7 ÷ (y4 ÷ y3) (3) (x3)4 +x13÷x (4) a12 ÷a3·a7 学生活动：在练习纸上完成，请4个学生板演,然后由学生判断板演是否正确，同桌互阅。 教师活动：统计做题