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农村中学物理实验教学情况调查探究 　农村中学物理实验教学情况的调查研究 　　物理学是一门以实验为基础的自然科学，同时实验教学作为中学物理教学的重要组成部分，对于学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力的培养与训练起着举足轻重的作用。因此，我对中学物理实验教学情况进行了调查研究。 　一、调查操作的时间 　2013年3月”“2013年4月。 　二、调查对象 　睢宁县凌城中学高二年级理科班443位学生。 　三、调查的内容 　第一，农村中学物理实验教学现状；第二，农村中学物理实验条件现状；第三，学生的物理实验学习现状；第四，农村中学物理教师对实验教学现状的看法。 　四、调查方法 　问卷调查法和个人访谈法。 　五、调查的数据及数据统计结果展示 　1.学生学习情况调查 　表一 学生对中学物理实验学习的体会 　表二 学生学习物理实验的兴趣来源 　从学生的实验体会可以看出，学生本身对物理实验学习很有兴趣，并且能通过物理实验有效提高自己的科学探究能力、逻辑思维能力和动手操作能力。 毕业论文 　2.物理实验教学现状调查 　大多数教师对学校实验室的设备条件不满意，对实验教学心有余而力不足，这也说明了教师还是在努力尝试去做好物理实验教学工作的。同时，也能看出随着新课程的深入发展和经济的发展，物理实验教学正在向好的方向发展，但总体来看农村中学物理实验教学发展比较缓慢。 　学校对实验教学的意义认识清楚，从根本上重视实验教学，但由于资金短缺和实验经费投入不足，没有建立对实验教师的培训机制，设备不能及时更新，总体上看实验条件达不到要求。另外，升学考试对实验能力考核方式单一，使得教师在黑板上开展实验教学甚至是背诵实验就能应付，这也是实验教学弱化的原因之一；由此教师对实验教学也失去积极性，对实验准备不够充分，导致少数学生对实验没有兴趣，这也在一定程度上影响实验教学的效果。 　六、调查结论与应对策略 　1.调查结论 　第一，物理实验教学对于提高学生的科学探究能力、科学的逻辑思维能力、实验操作能力起着举足轻重的作用。 　第二，物理教师和各级教育部门、学校主要领导对实验教学重视程度虽然不断提高，但仍受多方面因素特别是经济条件的制约，从而使物理实验教学发展迟缓。 　第三，实验条件虽然有一定的改善，但距离新课程标准的要求还有一定差距。 　第四，缺乏对教师实验技能培训的长效机制，致使教师的实验技术和实验意识相对薄弱。 　第五，课程评价体系虽然在不断完善，但应试教育的影响还在，不能有效促进实验教学的开展。 　2.应对策略 　第一，加强教师自身的教育教学理论学习，切实转变教育观念，牢固树立大教育观和科学发展观。物理是以实验为基础的学科，实验教学是培养学生解决实际问题能力的有效途径，只有教师先于学生认识到物理实验的重要性，才能在教学中更好地体现实验的魅力。 　第二，建立并逐渐完善中学物理教师实验技能培训的长效机制。教师专业化理论指出：教师专业化既是一种状态，又是一个不断深化的过程，应建立相应的培训机制，不断提高教师的实验技能和专业水平，这也正是当前物理教师继续教育中亟待改进的薄弱环节。 　第三，鼓励教师加强实验教学研究，经常性地开展物理实验的教具制作活动和数字化物理实验设计活动，这既能填补实验设备的不足，又可以有效强化师生的实验意识。 　第四，增加实验经费的投入，切实改善实验教学条件，提高实验教师待遇，调动教师实验教学工作的积极性和主动性。相关主管部门应该结合当地实际情况，多渠道筹集资金加强实验室建设，把改善实验教学条件落到实处；提高并落实实验教师的相关待遇，解除教师的后顾之忧，调动他们的教学积极性和主动性。 　第五，发挥课程评价的导向功能和作用，促进实验教学广泛、深入和持续地开展。教学研究与评价机构的专业人员应从课程评价的内容、方法、信度与效度四个方面，深入做好物理实验评价研究，构建科学的物理课程评价体系，促进实验教学深入、持续地开展。 1