CDIO教学改革新思考.PDFVIP

2009年第17期(总第87期) CDIO教学改革新思考 施国萍 唐治中 合肥工业大学 安徽合肥 230001 摘 要：本文通过对学习CDIO、ISO，对教学改革提出了新的思路。并从教学的构思、设计、实现、运行，展开思考。提出 了CDIO、ISO、计算机网络信息技术，实验脚尖与环境，有机结合的综合系统和管理信息平台的新思路。应用ISO9000质量 管理体系，设立质量管理与监督制度，规范、科学、程序化运行流程。确保教学质量，达到国家人才需求的要求。 关键词：CDIO ISO 改革 中试 实验 高等教育是工程科技人员培养的主渠道，为工程科 但对于面向工程实际和团队工作新的需要就不完全适用 学技术的发展源源不断地提供新鲜活力。同时，在这一 了。而教学方法的改革首先要有教学观念上的改革，要 过程中，高等学校也直接参与工程科技的研发，推动科 从过去的以教师为中心，使学生知道了什么的传统观 技进步。高等教育对工程技术人员的知识、能力、素质 念，转变成以学生为中心，激发学生应用、判断、分 等形成起着主要作用，特别是对创新精神与创新能力培 析、设计、实现的新观念。实际上就结合某个实际项目 养有决定性的影响。中国正处于工业化过程之中，来自 或实验，把学生组织成若干小组，几个学科的教师联合 国际竞争的压力越来越大，能否尽快培养与造就一大批 指导，让学生自己合作去完成该项目，从中学习相关知 高质量、多层次的工程技术人才，为中国的发展和世界 识和培养学生的综合能力，让学生学会横向思考、学会 的工程科技进步做出新的重要贡献。高等教育就成为提 联系实际地学习、学会对各部分内容进行综合、学会处 高国家工业竞争力、实现强国的关键，也是责无旁贷的 理好一些不确定性因素、学会团队合作工作的配合等。 历史任务。 为学生创造一个可以灵活、自由、主动学习的环境。充 麻省理工学院以美国工程院和瑞典皇家工学院等4 分调动学生参加工程实践，主动学习的积极性。有些课 所大学从2000年起组成的跨国研究组，经过4年的探索 程在教室内采用边讲课、边实验、边讨论的灵活方式， 研究后创立了CDIO工程教育理念，并成立了CDIO国际合 让学生成为课堂上的“主导演”。这些教学方法的改革 作组织。CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实现 对于培养学生的创新精神、实践能力、自学能力、交流 (Implement)、运作(Operate),让学生以主动、实践、 沟通与表达能力、团队合作精神等都是十分重要的。 课程之间有机联系学习工程的方式。CDIO的理念不仅继 改革专业学科方面是十分重要的，面对当今科技飞 承和发展了欧美20多年以来的工程教育大改革的理念， 速发展的新形势，许多大学都根据自身条件及社会需要 更重要的是提出了系统能力培养，全面实施指导，培养 采用各种方式积极推进学科交叉计划。这种学科交叉计 计划、教学方法、师资、学生考核、学习环境。而我们 划既不打乱原有的工程教育体系，又能灵活适应变化中 传统的教学是以教师课堂讲授为中心，大多数教师对学 新涌现的需求。既促进了传统性专业的提升，又为逐步 生是如何学习知之甚少，对学生的认知过程几乎无人研 形成新专业创造了条件，是一个值得注视的改革方向。 究。此外，传统的教学模式基本上是一种分析模式，它 另一方面考虑到社会人群对教育的需求和国家对人 强调的是：垂直思考、抽象学习、简化分解、追求确定 才需求的多样性，培养模式和培养途径也必须多样化， 性、个人独自工作等。这对于打好数理基础是必要的， 并且可以灵活“转轨”。学校则应