卫星电视接收天线准确定位的实验教学方法探究①.PDFVIP

第31卷第5期 西南师范大学学报(自然科学版) 2006年10月 Normal Oct． 2006 VoI_31NO．5 JournalofSouthwestChina Science) University(Natural 文章螭号：1000—5471(2006】05—0205—04 卫星电视接收天线准确定位的实验教学方法探究① 樊 碚 西南大学计算机与信息科学学院，重庆400715 摘要：针对卫星电视接收实验教学中存在的问题 对其实验教学方法进行了认真的探讨．提出了实验教学的改进 方法，并进行了有益的尝试． 关键词：卫星电视；天线；方位角}仰角 中圈分类号：TN943．3 文献标识码：A 随着信息化、数字化时代的到来，数字广播电视技术、“村村通”工程、远程教育等业务已在我国全面 展开，社会对相关工程技术人才的需求也迅速增长．由于卫星传输技术在上述各领域中起着举足轻重的作 用，因而对卫星电视接收天线的准确定位也是行业中有待解决的一项重要技术问题．然而，对天线的准确 定位是一项技术性很强的工作，目前广泛采用的都是所谓的“中点定位法”．但实践证明效果并不理想．笔 者从事《卫星电视实验》教学工作多年，发现教学中存在着一些问题，尤其是《卫星电视接收天线的准确定 位》实验很难达到预期的目的，因此对该实验的教学方法进行认真的探究，并进行了有益的尝试，找到了较 为理想的卫星电视接收天线准确定位方法． 1要验的类型及目标 该实验属于综合类．设计得好有助于加深学生对理论知识的理解，进一步明确调整卫星电视接收天线 方位角、仰角、极化角以及LNB焦距等参数的物理意义，了解卫星天线的选址、安装方法以及寻星所需要 的基本设备。“，学会卫星电视接收天线的准确定位，并能对接收信号的强弱做出“定量”的判断．同时，还 能培养学生的团队合作精神以及综合解决实际问题的能力． 2实验存在的问题 2．1成功率低 为了搜寻卫星信号，必须对卫星天线的方位角、仰角、极化角以及LNB的焦距进行反复的调整，但一 般都采用传统的“中点定位法”进行寻星．这种方法虽然有较强的适用性和可操作性o]，但对于初次接触卫 星天线调试的学生来说，要在短短的几节课里完成卫星天线的准确定位将是一件十分困难的事，通常是以 失败而告终． 2．2具有盲目性 采用上述卫星定位方法，接收设备及连接方式见图1“3．寻星时，只能通过卫星接收机上的信号质量指 示灯或电视图像进行监视，在没有搜索到卫星信号时，指示灯没有任何反应，电视监视器里也没有图像(尤 其对于数字电视信号的接收更为明显)，因此，很难判断天线的角度与准确位置还差多远，使调整具有一定 的盲目性． 03—14 收稿日期：2006 作者简舟；樊碚(1958一)，男，浙江绍拦人，工程师，主要从事电视接收与传输宴验教学工作 万方数据 西南师范大学学报(自然科学版) 第31卷 2．3不能定量分析 对信号强弱的判断只能做到“定性”(有或无)，无法做到 “定量”测定，不利于天线的准确定位． 2．4学生亲自动手的机会少 由于实验设备和课时数有限，很难保证每一位学生都有亲 自动手调试的机会． 3实验改进的有益尝试 图l传统寻星系统图 Traditional 考虑到该实验的特殊性(在室外进行，且实验设备数量和 Fig．1 System for Satellites 实验时间有限)，采取了开放式的实验教学方法，并借鉴了一些