一、创设情境，引入学习.doc

《三角形的面积》教学设计 花都区新华第四小学 魏燕平 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册84-85页。 教学目标： 1．知识与技能：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题；培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程 教具准备：互联软件（面积工具、数学和科学的虚拟实验学习中心）多媒体课件、红领巾实物。 学具准备：操作纸、各种不同类型的三角形等。 一、创设情境，引入学习 1、谈话：同学们，今天老师带来了国旗的一半，你们知道是什么吗？红领巾是国旗的一半，也是少先队员的标志，戴上它，我们就要以少先队员的规范严格要求自己，做一个正直勇敢、积极进取的人。 2、引出课题：如果想知道做这条红领巾需要多大的布料应该计算红领巾的什么呢？（面积）红领巾是什么形状的？（三角形）今天我们就一起来探究三角形的面积（出示课题） 二、复习旧知，提炼方法 1、谈话：之前我们运用戴尔的软件和学具推导出平行四边形的面积，你们还记得吗？我们是怎么推导出平行四边形的面积公式的？ 2、提炼方法：转化——找关系——推导 3、小结：把没有学过的知识转化成我们已经学过的知识，通过观察、对比，找到两者之间的联系与区别，从而发现新的规律或推导出新的公式。这是数学学习中一种很重要的方法。今天老师还想让同学们运用这种方法，借助戴尔的软件和学具推导出三角形的面积，有信心做好吗？ 4、介绍软件和操作要求 （1）操作面积工具，完成表格并根据所填数据推测出三角形的面积公式。 （2）用两个完全一样的三角形拼一拼，观察思考： ①拼成什么图形？ ②这个图形与三角形有什么关系？ ③根据所拼图形与三角形的关系推导出三角形的面积公式。 三、小组合作，探究新知 1、运用“面积工具”找到三角形的底、高与面积的关系，根据数据推测三角形的面积公式。 2、用两个完全一样的三角形拼一拼，你有什么发现？你能拼出什么图形？这个图形和三角形有什么关系？ 3、操作“公式推导工具”，加深对推导过程的理解。 4、指名拼一拼并汇报推导过程。 四、巩固练习，加深理解 1、三角形菜地的底是6米，高是4米，菜地的面积是多少？ 2、一种三角尺的形状如右图，它的面积是多少？ 3、动手量一量三角形的底和高，计算红领巾的面积（培养学生解决实际问题的能力） 4、网络游戏：在百度上搜索“宝宝吧”，进入首页后找到相关数学游戏。 五、总结全课 “转化”是数学学习中一种很重要的方法。希望我们在以后的学习中能够多动脑、多动手，运用转化的思想去解决更多的难题。