推筛不卡关校内疑似生鉴定安置流程说明莺歌国中特教组.pptVIP

特教知能研習 鶯歌國中特教組 主題 概說特教 ~~涂婉誼老師 推篩不卡關 ~~林倍如老師 特教的班級 校內資優方案 集中式特教班 不分類資源班 資優生的鑑定 Now~ 特教法修訂 鑑定流程(以七年級新生、數理及語文資優為例) 入學(學區學校)?9-10月申請鑑定、考試?12月放榜?原學校就讀 ?接受特教方案 其他法令: 新北市 103 學年度國民教育階段藝術才能資賦優異學生 鑑定實施計畫 (就讀本市所屬之各公私立國民中小學三年級至八年級之學生) 第 35 條 ? 學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下 列方式辦理： 一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。 二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。 三、高級中等教育階段：依第十一條第一項及第三項規定方式辦理。 資優生的輔導 假日資優方案 教育局承辦 校內資優方案 課程內容應依據學生能力與需求，給予專長學科加深加廣、情意輔導、研究方法…等課程。 不是補救教學、不是升學導向、與成績無關!! 以小組、營隊方式進行，除資優生外，嘗試納入有相同興趣與程度的同學(經老師或方案老師推薦)共同學習。 10302開設數理資優方案課程 10401開設數理及自然科學資優方案課程 歡迎有興趣及熱忱的老師加入 特教班簡介 招收對象： 具身心障礙資格，心智功能明顯低下，且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難，且無法在普通班學習者。 上課方式： 全時段於特教班上課。 依學生學習適應狀況，部分課程到普通班進行融合課程。(體育課、社團課) 資源班簡介 招收對象: 具身心障礙資格，包括:智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、肢體障礙、腦性麻痺、身體病弱、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症。 上課方式: 安置於普通班。 依學生學習狀況給予抽離式課程(國、英、數)、特殊需求課程(職業、社交技巧…)或外加式課程(利用午休時間教導學習策略) 特教身分 身心障礙手冊 身心障礙學生 特教資格 社會 福利 特教 服務 身心障礙手冊 各項福利:早餐卷、午餐補助、教科書、保險… 免試入學外加名額 特教資格 新北市高級中等以下學校就讀普通班身心障礙學生教學及輔導辦法 資源班服務 12年適性輔導安置 免試入學外加名額 情況題 ?手冊 ?資格 ?特教服務 ?福利的補助 ?手冊 ?資格 ?特教服務 ?福利的補助 有無中低收入戶 家庭突遭變故 仁愛基金 有需求 ?手冊 ?資格 學習障礙 情緒行為障礙 ?特教服務 ?福利的補助 有需求 聯繫特教組 病弱 罕病 ?手冊 ?資格 ?特教服務 ?福利的補助 有需求 聯繫輔導處 特教服務 非 必要 非 特權 非 絕對 抽離課程 評量調整 專業服務 無障礙 適性安置 免抽籤 輔具 考場服務 交通補助 助理員 特教服務 特教需求 教學觀察與輔導歷程中發現 鑑定安置會議結果 IEP會議 個案會議 特推會 鑑輔會 推篩不卡關 校內疑似生鑑定安置流程說明 鶯歌國中特教組 本校校內篩選流程 ……原…… …………… ●…班…… ………●… 導師轉介班上疑似身障生/有手冊但無特教資格的學生 校內初步篩選 （補救教學成效、觀察、晤談、智力、成就表現） 送至鑑輔會， 進行進一步 鑑定安置工作 依鑑定結果，給予合適的安置與服務 家長同意書 家長同意書 家長同意書 家長同意書 耗時約6~12個月!!!! 卡關一…期待與想法不同..標記V.S幫助 當孩子鑑定通過後，可以獲得更多的協助，但也意味著…標記…孩子的所有資料同時間也進入了特教通報網系統…跟著孩子一起進入高中/職… 如果我們發現孩子… 老師 家長 學生本人 當班上出現疑似身障生時… 1.了解相關教育史醫療史 有無手冊、有無就醫紀錄、國小是否接受過資源班/補救教學服務 2.填寫A表轉介 校網→處室表單→輔導處→個案輔導轉介A表(教師初級輔導) 受理單位：輔導處 接下來…… 1.由輔導老師介入評估是否召開個案會議 ◎收集學生資料，討論學生學習或行為問題 ◎請導師協助填寫相關資料。 (100R及家長同意書) ◎提供介入策略或輔導策略，請導師協助收 集資料或進行補救教學。 2.疑似身障生安排能力評估。(第一次期 中考後) ◎基礎能力評估:包含中文認字、閱讀理解、 基礎數學概念。 ◎智力測驗(醫院/學校施測) ◎觀察晤談 然後就進入…… 施測、分析、觀察……… 蒐集國小資料、補救教學成效分析 再施測、再分析、再觀察… 晤談、追蹤就醫…的時期 身心障礙學生鑑定基準 . . 視障 聽障 語障 肢障 學障 情障 多障 自閉症 身體 病弱 腦性 麻痺 發展 遲緩 其他 智障 1. 心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。2