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读出来的诗情画意?——古诗教学主题教研纪实? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?李立秋? ? 众所周知，校本教研以问题为中心，何为问题，问题又何来？如果“问题”是“空降”而来，那么校本教研一定是无效的，甚至是负效的（因为浪费时间、浪费人力）。问题一定是来自于老师、来自于学生，来自于教学、来自于课堂，来自于我们身边。? ? 开学虽不足两周，但我们对教师课堂教学的检查、指导、跟踪已很深入。一周来，我们连续听二年级语文推门课，恰好几位教师刚讲到第四课《古诗两首》。经过听、评课，课后指导，其他教师再上课，我们发现依然存在不小的问题，基中最严重的莫过于“读”——课堂上诗读得太少，无节奏、无层次、无感情，这样的古诗教学令人堪忧！而且，古诗教学对于很多教师，始终是教学中的难点。基于此，2016年3月10日下午，全校教师以“以《小池》为例，谈古诗教学中如何‘以读促悟、体会情感’”（这也是我校语文学科的教研主题）为主题，开展了一次别开生面的校本教研活动。? ? 首先，全校教师观摩了李立秋校长的课堂教学《小池》，具体教学设计与课堂教学流程为：　　一、图片引入、揭示课题　　二、师出示初夏小池美景，请生赞美引出古诗《小池》，并简单介绍诗人杨万里。　 三、初读感知、识字写字? ? 1、师播放视频《小池》，感体感知古诗。? ? 2、师范